一位6歲琴童的咆哮，戳中萬千家長不想承認的事實

09-09

來自專欄學鋼琴的那些事5 人贊了文章

如果說學琴成績不好，那一定是家長督促的不到位。

要說哪種督促最頭疼，一定是雙重標準。

什麼是雙重標準呢，簡而言之就是對自己和對孩子是兩種態度，這個是大多數家長都不以為然的問題，但是對於當下的教育，是很重要的問題。

前幾天的一堂課，讓我印象很深刻。

我有個小女孩學生，今年6歲了，最開始來我這的時候是4歲半，理解能力和領悟力極高，但是這孩子的家庭就存在雙重標準的問題。

前幾天沒練琴，回課的時候我炸了，比較簡單的課，一個對的音都沒有，想當初這孩子視奏能力超強的，現在淪落成這樣我也是很難過，雖然我不認為我有責任，但是出在我這了，怎麼都得質疑一下。

於是就有了以下對話：

我：「怎麼就不能練琴呢，誰不讓你練了怎麼的？」

孩子：「......」用手摳凳子也不回答。

我：「怎麼著？不平衡啊。」

孩子：「......」繼續摳凳子。

我：「你先別摳凳子，練琴是你自己的事，開心也得上課，不開心也得上，為啥就不能好好練練琴？」

孩子：「不愛練琴，我一練琴他們就打遊戲，就在那打王者榮耀，有時候倆人一起打，樂的不行不行的，我就只能練琴，然後天天告訴我努力，他們都比我開心多了，當大人多好，什麼都不用做，還能管別人。」說著孩子回頭看了一眼坐在外面的媽媽，說：「看，我媽又睡著了」。

我：「那以前你不練的挺好的么？怎麼現在這樣？這是好事么？」

孩子：「以前也是，一練琴就告訴我再來再來，一彈上就沒完沒了，然後就開始說我彈得好聽，可假了，我煩他們說好聽，就是為了騙我多彈」。

我：「多彈本身沒有問題，行了，上課」。

先來看看這關鍵性的四個問題：

1、玩手機！

孩子：「就在那打王者榮耀，有時候倆人一起打，樂的不行不行的，我就只能練琴」。

不吐槽現在的年輕人，因為我也是年輕人，但是這問題確實存在，就得拿出來說。玩手機可以，打遊戲可以，避著點孩子不行么~

人都愛玩，但是這麼當著孩子的面，沒完沒了的玩，孩子當然心裡不平衡了，我沒覺得孩子有任何問題。

而且，還樂。。。

我記得有句話這麼說的：有人挨餓，不求你把糧食分給他，但你可以做到不吧唧嘴。有人摔倒，沾了一身的泥，你可以不扶他起來，但你不能笑出聲。

同時，玩也可以，但是你多少有點正確引導吧，「媽媽的工作結束了，休息一下，你的工作結束也可以休息」，這樣的話不會說么？你猜這家長怎麼說：「誰讓你學琴了，學就得好好練，我沒學我玩」，牙疼，確實啊，很多90後家長跟我說：「老師，真不怪我們不管，我們自己都沒長大，怎麼管？」

忠告：教育呢，不是灌輸，而是影響。手機是21世紀影響人際關係的罪魁禍首，但是錯誤並不在手機，而是在於怎麼使用，和正確引導。身為家長，是孩子身邊的榜樣，如果在你這，手機是玩具，好，那麼孩子也會把手機當做遊戲，如果手機是工作工具，那麼孩子也會受到影響。

我呢，只想說我只是個教師，至於說剩下的？交給社會和制度吧~

2、喊口號！

孩子的父親經常性喊口號：「要努力啊，要認真啊」。

這個時代最珍貴的品質，真的是自律。連孩子都說：「老讓我努力，他們也沒努力啊，憑啥整天讓我努力」。確實，如果每天起得比孩子還晚，玩的比孩子還多，這是孩子的吐槽，我要是孩子我也不平衡。

在這也說一下，最有效的管理孩子的方法，絕對並不是什麼大道理，大道理誰都會說。但是改變孩子的重點在於實踐和行動，身為家長得去做，改變自己，才能「或許」讓孩子效仿你去改變。

這邊喊口號，那邊該幹嘛幹嘛。

如果把這想法，傳給6歲的孩子，以後我不敢想，超出預期了。

而且這並不是一個人的問題，很多家長都有這問題，不用喊口號，就是直接就帶著做，或者直接打樣。我現在教學不會說什麼，你要努力，你要勤奮這樣的話，動起來再說，不動一切大道理都是空談。口號喊得響有啥用，我記得我國有個時期叫大躍進是吧，口號喊得再響亮，能解決產能問題？

3、再來！

這個問題最有趣，我是可以理解的。

孩子這麼跟我說：「彈琴就是沒完沒了的重來、再來，彈的我可鬧心了」。

這是很多人都有的問題，但是解決辦法呢？多跟進課堂，記錄一下課堂上的重點，和練習的重點，那自然而然就沒問題了。如果你孩子學琴你都不關注，還想有成績？不痛苦就是萬幸了。

在這也說點真心話，身為教師，我寧可孩子好好練琴，也比天天上課要好。

4、無腦誇！

任何家長都在念叨，現在的孩子越來越聰明。

孩子原話：「誇我的時候，都誇不對，老說什麼好聽什麼的，我聽著都不舒服」。

確實，我聽了也不舒服。

實話實說，能誇就誇，不能誇也彆強誇、硬誇啊。

現在的孩子不比我們小時候，兩三句誇獎高興地要命，為什麼？

我們那時候老師是狠的，成績是罵出來的。

現在的老師是哄的，表現是誇出來的。

我們被罵多了，誇一句當然興奮了。

現在的孩子被誇多了，你誇不到點上，他們雖然不懂什麼是虛偽，但是他們能知道你的言不由衷。

別把孩子當孩子，成年人對比孩子，只有經驗的優勢，其他未必佔優。

總結：

雖然這個家庭有一定特殊性，不過我漸漸的發現這些問題是大多數家庭多多少少都有的問題，而教育孩子，更多的是以身作則，先自己努力改變，然後讓孩子盡收眼底，最後總結說明，這比乾巴巴的大道理有用的多。

我更知道，這孩子學不出來了，因為這些問題的存在，不僅影響了學琴，而且影響了孩子對學習的認知，我只能祈禱這問題只出現在鋼琴上，而不會出現在孩子的學習上。

什麼是雙重標準？在孩子的眼裡，就是以勢壓人，以大欺人。無論是玩、還是引導、再或者督促練琴，請家長們也多走一走心，用愛和關懷來引導，而不是把孩子當「孩子」，更不要哄騙他們。

孩子是小，但這不代表智商低。

身為家長，如果對孩子付出的精力還不如教師，真的很不夠格。

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