沒練琴就不用上課了么，哪個老師教的？

來自專欄學鋼琴的那些事6 人贊了文章

學琴是一個漫長的過程，不僅需要不斷的練習，也需要持續的上課，那今天就來說說，沒練琴，到底怎麼上課。

學琴就得上課，沒練更得去上。

其實這個理論最開始我是拒絕的，由於我母親是人民教師，從小就拋下我不管不顧而圍繞自己的學生。放學了，我去我母親的班級寫作業，寫完了就去操場堆沙子和泥玩，大約7點左右，回家練琴，這就是我的童年生活。

而我的母親呢，則是義務的給學生補課，沒收過一分錢，這對我的影響很大很大，導致後來我工作了，也有過一種想法，大家掙錢都不容易，沒練琴就好好練一練，然後再來上課吧，我也想在課堂講的更多。

但是有一件事，徹底摧毀了我的這種想法。

學琴並不是學文化課，有絕對的答案，而學琴，沒有絕對的彈法。

那是我大二那年，有一個學生，家境一般，然後我就動了惻隱之心，寧可自己沒錢賺也不能讓孩子的家庭因為孩子的愛好，而承擔過多的壓力。如果沒練琴，我就會讓他再好好練一練，然後再來上課，問題就出在這了。

隨著學琴的深入，這個習慣或者說想法就深入骨髓了，我不論孩子的好與壞，但是絕對與我有關，孩子開始刻意不練琴然後可以不上課，甚至開始亂練，最嚴重一次，一個月一次課。

當我聽到孩子琴聲的時候，我差點爆炸，這什麼彈法？什麼聲音？什麼技術？

連奏全壓，斷奏全拍，跳音死懟。錯的音連篇，錯的指法無數。

當時可以說是暴跳如雷，甚至沒有一點想法，也沒覺得問題在我。

由於這一次的失態，領導找我談話，問我具體，然後對我劈頭蓋臉一頓訓斥，不過論調都是利益，這就讓我更心生抵觸，我沒覺得我有任何錯，甚至覺得這是家長監管不力，與機構視財如命的立場，完全被我拋開不聞，轉身辭職，不伺候了。

這件事過後多年，我做了很多其他的兼職，比如去酒店彈鋼琴，或者去接接搬走，直到大學畢業了，我才去找我的專業課老師談心，我問我的老師：「老師，學生不練琴就不用上課了，這難道有錯么？（我老師經常這麼跟我說~）」

我老師說：「教育要因材施教，每個孩子都不同，我對你說，你會逼你自己練琴，課你是不敢不上的，琴也是必須得練的。（感情我是被套路了啊~）」

然後我就把2年前的事情，原原本本跟我老師說了，結果。。。

結果我老師劈頭蓋臉就是一頓臭罵：「你以為你是誰？教育家么？學鋼琴不上課的有么？自學成為鋼琴家的有么？他們彈的好，是因為有老師在旁邊聽著呢。我告訴你，這事就是你的問題，因為你自己的想法，有可能就坑了一個鋼琴家，這事自己合計去吧，滾蛋。」

額，這確實是我和我老師溝通的日常，我們感情很好的，雖然她言辭特別的刻薄，不過我還是很感謝她的。

自那以後，我開始反省，問題到底出在哪了，我也去了我以前的機構，可惜倒閉了，我就嘗試找那位家長，孩子已經5年級了，我說了我的一些問題，令人欣慰的是，家長跟我說：「沒關係，我們沒督促到位，我們也有責任。」

道歉過後，雖然道歉了，但是內心其實還是認為自己沒啥大過錯，直到我自己開始重新教學。

重新開始，換一種心態，但是骨子裡還是那樣，練琴就上課，不練就別來了。

忽然有一次，我教的最好的學生請假了，起水痘了，我就讓他多練練琴，再來上課，也順便好好休息。

大病初癒的時候，家長微信我：「老師，您有時間么，我想加幾節課多帶一帶孩子。」

我的回復也很本性：「沒事，在家多督促就可以了。」

然後家長苦口婆心的跟我說：「我們也不懂啊，而且近期也忙，balabala~」

我就說白天我沒什麼事，正好孩子的病沒好利索，就每天來練琴吧。

隨著孩子練習，我逐漸發現，並不是他們不想做對，這是我最得意的學生啊。

4歲半開始學琴，沒上小學就彈到車爾尼599後半部分，並且手有八度大小了，但是，我絕對沒想到他練琴居然是這樣的。

我以為他的回課效果很好，是因為比較聰慧，練琴0失誤，但是我錯了。

跟大多數琴童一樣，也是錯音滿篇。

通過一個假期的集訓，孩子上幼兒園大班了，水平提升了很多，但是家長的感觸很大，覺得孩子進步了很多，能彈響了，不像以前沒啥動靜。

我仍然特別費解，為什麼呢？

然後再去找一些師哥師姐討論，最後得出的結論是這樣的：

孩子練琴或者上課的時候，有一點的聲音不對，老師都會提出，並告知解決辦法。並且鋼琴是聲音藝術，不僅需要苦練，還需要有一個靈敏的耳朵，如果學生沒有，那就需要老師，不斷的修正、修正、修正，最後養成正確的音感，養成正確的彈奏方式。

這是我身為教師，轉變想法的心路歷程。

以前我是一個很要臉面的人，我寧可不掙錢，我也不能背這騙錢的罵名，因為從小，我母親就以身作則，我縱使想也做不出來。

但是，現在我知道，如果再繼續持有這種想法，坑的是孩子。

為什麼用網文的形式來說這個呢？很簡單，我沒掙你的錢啊~

總結：

其實上課與是否練琴沒什麼太大的關係，練琴的過程只是一個消化和吸收的過程，消化不了的或者吸收不好的，就得及時吐掉，然後再吃一些其他的。

教學並不是一成不變或者沒有任何錯誤，包括教學中的配合都得經過多年你的磨合，再厲害的教師，縱使一下就找准孩子的問題，也很難馬上給出解決方案，因為孩子的個性都不同。

但是重點在於及時，所以我線下的學員，我都讓他們每種兩節課，只有一個原因，發現問題夠及時，解決問題不繞彎。

總有人說，縱使你再熱愛鋼琴，也會被練琴消磨意志；

那我要說，縱使你能練琴，不及時上課你就會喪失意志。

練了最好，不練也要上課，一旦出現問題，那就不是幾節課可以解決的問題了，因小失大的例子太多了。

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