新學期新氣象，新入職的老師應該注意的6個教學細節

來自專欄孩子都是天才，教育陪伴天才的成長

9月開學季，大家關注的都是新生入學，今天，習習向上小編和大家說的對象是新老師。每年這個時候學校都會有一些新的教師加入，而且還有一部分是剛畢業的師範生。

在這個涼風習習的金秋九月，懷著忐忑的心情入學的不僅是新生，還有新入職的教師。小習給各大新入職的教師整理總結了新老師應該注意的6個教學細節。

1、起立與坐下

　　起立與坐下是教學的首要環節，意圖與流程如下：是尊師愛生的禮儀體現;是營造氛圍、安頓秩序、組織教學不可或缺的首要環節;是學生收心、從課間興奮狀態進入本節課學習狀態的調節環節;是學生學習習慣養成與檢驗的特定環節;是師生情感交流、構建課堂「情感場」的起始環節。

　　起立時學生應目視前方，雙手自然下垂，兩腳與肩同寬，昂首挺胸;身子不能靠住課桌，也不能讓凳子發出響聲，更不能便掏學慣用品便隨意站立。

　　學生起立後，教師應迅速用視線對所有學生的舉動進行掃描，用眼睛與學生進行心靈溝通。

2、利用黑板

　　新教師不會合理使用黑板情況比比皆是。我摘錄了西方學校利用黑板的幾項規定：檢查板書字體的大小，確定坐在最後一排的學生能夠看得清楚;利用上半部分，只有在確定後排學生不會被前排學生擋住時，才使用黑板的下半部分;列出上課計劃，將要討論的問題寫在黑板上，這樣你對這些問題做出回答時，學生仍能夠看到問題;在黑板上寫字，背對著學生就不要再講課了;盡量課前在黑板上寫好板書內容，使學生對將要上的課的內容綱要有個在致的了解;將學生的話寫在黑板上;讓學生有機會在黑板上寫字;慎用黑板擦;在擦去學生所說的觀點之前，再進一步強調這些觀點的價值。

　　還想請新教師們思考的是：你在課堂上用手檫過黑板嗎?這個動作合適嗎?這些反映出老師的不良衛生習慣，傳遞給學生不正確的信息;同時反映出教師對課堂行為缺乏深思熟慮，缺乏整體安排和布局，若教師胸有成竹，怎麼會出現這樣的事情?老師是學生得行為楷模，一言一行，無不對學生產生巨大的影響，教育無小事，事事皆育人。

3、舉手

　　小學生在課堂上的舉手方式是一種固定的姿勢——舉起右手，教師僅從學生舉手情況獲得的信息實在單調。

　　教師可以規定，若對答案胸有成竹時，可以把手舉得高一些，還有疑惑正在思考時，可以把手舉得低一些;急於發言時，手可以上下快速移動，但不能發出聲音，並且不能離開座位。這樣就可避免不必要的互相爭吵，避免亂鬨哄的課堂失控狀態。

4、提問

　　高效的課堂提問是教師必須掌握的基本教學技能。新教師應對下列觀點進行深層次思考：

　　問題的表述要規範、嚴密、通俗，不能讓學生不知所云或產生歧義;

　　每節課要有主幹問題，問題之間要相互關聯，能串成串，形成鏈狀結構;

　　不能從原來的滿堂灌演變成現在的滿堂問;

　　提出問題後至少讓學生有思考、梳理答案的時間;

　　不能先叫學生再提出問題，更不能以回答問題作為體罰學生或出學生洋相的手段;

　　課前、課中、課後提問的重點應有所側重：課前激趣，課中深層次理解探究，課後總結梳理;

　　教師提問時應少採用直問，多採用「曲問」、追問;

　　教師提問時應盡量避免「是不是」、「對不對」或書上有現成的答案等學生不假思索就能回答的低級問題;

　　學生回答問題時不能讓學生照課本念，要讓學生學會自己組織語言，並且語言要規範;

　　學生回答問題卡殼時或心裡明白但表達不清楚時，教師要加以引導、提示、總結;

　　課堂提問要堅持讓潛能生回答、中等生補充、優等生總結程序依次進行;

　　教師要在學生自我感覺無疑時再產生新疑，讓學生有豁然開朗的感覺;

課堂結束不能讓學生帶著句號走出教室，要讓學生帶著問號走出教室。

5、發言

對待討論，學生的表現有三類：一，不願發言。二，不主動要求發言。三，主動要求發言。

這其中又有兩種表現：舉手要求發言;不舉手，抬頭挺胸，眼睛看著教師以示要求發言。討論時，請誰發言，要根據具體情況決定。如果要鼓勵更多的學生髮言，激發學生參與的積極性，就請那些不主動發言者。如果想激起思想碰撞，把問題推向深入，就請那些從神色上看明顯持不同意見者。

如果教師想判斷講解的效果，可以選擇中等層次的學生髮言。那些有發言要求而不好意思舉手的學生，通常性格內向，比較拘謹，教師要給他們較多的發言機會。如有許多學生舉手，一般遵守兩個優先的原則：發言次數少的優先，先舉手的優先，並向學生講明這個原則。這有利於保持學生參與的熱情，熱情高，發言的學生多，思維就活，思路就寬。

6、處理課堂上的違紀行為

新教師因處理課堂上的違紀行為不當，造成完不成教學任務或與學生產生敵對情緒甚至造成教學事故的屢見不鮮。

怎樣避免這些不願看到的尷尬局面，我的觀點是：課堂上發生的問題要在自己的掌控範圍之內，要以最小的「代價」換取最大效益。眼睛瞪一下能解決的就不要說話，能一句話就能解決的就不要說第二句，說話能解決的就不要讓違紀學生站起來，站起來能解決的就不要他離開座位到教室前面來，自己能解決的就不要讓班主任或學校處理……千萬不要一上來就對學生雞毛蒜皮的小事就用「牛刀」。

小習整理的幾個教學細節，希望能幫到新入職老師的您。