學鋼琴到底是剝奪了孩子快樂的童年，還是......

隨著家長們對孩子教育的重視，課外興趣班的熱度與日俱增。但隨之，很多家長表示不願給孩子任何壓力，讓他們擁有一個幸福、快樂的童年，出於這種想法，認為學鋼琴好象剝奪了孩子的童年幸福，這使一些年輕的父母陷入了糾結。

愛玩是孩子們的天性，做功課也好，鋼琴也好，除了少數孩子以外，多數孩子都是不得不做的。

如果學鋼琴是剝奪了孩子的童年幸福，那麼，讓孩子做算術題，是否也是剝奪幸福童年呢？如果這樣，真要讓孩子完全自由的快樂，造成的結果就是「快樂的童年，無為的中年，悲慘的老年」。

把學習和痛苦劃等號是不對的。一位權威的教育專家說過：教育對於少年兒童，特別是對幼小的孩子來講，不能排除一定的、適當的、必要的強制，這是他們缺乏自控能力決定的。

「無音樂，不童年」，

一、學鋼琴不僅是學「一技之長」

父母應該把握的一個基本原則是：培養孩子學鋼琴、學樂器、學唱歌，不僅僅是培養他們的一技之長，更重要的是培養他們的認知力，創造力，提升他們對美的感知，學會和自己相處，和他人相處，和世界相處，最終獲得內心的豐盈和富足；

二、藝術培養啟迪孩子的思維

愛因斯坦的「相對論」就來源於音樂產生的靈感。有一天他從樓上下來，直奔鋼琴那兒彈了很長時間，彈完以後上樓把自己關在屋裡，不許人來打攪他。幾天以後，他夾了一大堆紙下來了，說：「我發現了廣義相對論，是在鋼琴上、在音樂上找到的靈感。」

三、有助於孩子的優良人格的形成

兒童通過不同形式的藝術教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構等意識，並會根據這些來形成和諧的性格，不斷滋養精神、涵育生命、圓善人性。藝術的學習過程，在培養記憶、觀察等能力的基礎上，一定伴隨著聚精會神、堅持不懈、有的放矢等，這些是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學習過程也是促使形成富有個性化的、獨特的、穩定的、統整的行為模式、思維模式和情緒模式的過程，無疑對人的當下生活，對今後的成長、發展，對塑造形成健全人格和完美人性，起著決定性的作用。

你認為學音樂是「剝奪了孩子快樂的童年」，還是「給予了孩子快樂的童年」？你的孩子又是怎樣認為的呢？

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