中國大學的校訓，基本都是複製粘貼丨雷音世相

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本文來自微信公眾號「 網易數讀（ID：datablog163）」,大唐雷音寺經授權轉載使用。

文｜諸岳峰 張夢真 陳良賢

9月，各大高校紛紛開學。新生了解學校的時候，校訓往往必不可少。校訓作為一所高校學風的體現，也是大學培養人才的首要準則。

無論國內還是海外，著名學府都有其獨一無二的校訓，鮮明地表達出他們的辦學理念和治學特點。如清華大學的校訓是「自強不息，厚德載物」，哈佛大學的校訓是「真理」（Verita）。

校訓作為一所學校的靈魂，體現的是這所學校歷史和文化的積澱。然而，中國兩千多所高校的校訓，同質化的情況卻有些嚴重，一模一樣的情況比比皆是。

中國大學的校訓是什麼樣？又為什麼同質化嚴重呢？

共用一個校訓

數讀菌依據中國教育部發布的《全國高等學校名單》（2017版）所列的2631所普通高等學校信息，依據維基百科、百度百科中的院校詞條，爬取了所有普通高等學校的校訓，並且對校訓經過了基礎清洗和處理，得到了已有的2454條學校校訓。

中國高校的校訓偏愛工整對仗的形式。在2454條校訓中，「四詞八句」的形式佔到了74%，其次則是4字和9字校訓。若把中國高校校訓碼起來，可以擺成一個四四方方的矩陣。

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在這些校訓中，還有字數極短或極長的。有13所高校，校訓只有2個字，如北京交通大學的校訓是「知行」，三峽大學的校訓是「求索」。言簡意賅，記起來也方便。

而鄭州大學的校訓就很長了。「明時風，達治體，文而不弱，武而不暴，蹈厲奮進，竭忠盡智，扶危邦，振貧民。」足足28個字，讓這條校訓名列中國高校校訓長度之首。

如果說校訓的形式一致，是由於中國文化中用詞講究對仗的習慣，那麼完全雷同的校訓就有點說不過去了。

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在「四詞八句」形式的校訓中，有4條校訓被多所高校共同使用，其中「團結、勤奮、求實、創新」更是有多達26所高校在同時使用，雷同情況驚人。

除了「四詞八句」的校訓外，四字校訓也有很多一模一樣的情況。如「學以致用」這個詞，就成了北京聯合大學、南京工程學院等6所高校共同的校訓。

除了完全相同的校訓外，中國大學的校訓用詞也多有重複，有些詞更是獲得高校普遍的喜愛。如「創新」一詞，10%的高校校訓中都使用了它。「厚德」出現的比例也不低，有9%的高校把它寫進了校訓。

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如果細看高校的校訓，就會理解為什麼有的詞出現頻率會這麼高。

首鋼工學院的校訓是「自強、求實、團結、創新」、北京政法職業學院的校訓是「團結、誠正、篤實、創新」、天津農學院的校訓是「嚴謹、求實、團結、創新」、河北地質大學華信學院的校訓是「勤奮、求實、團結、創新」……

不知是一起商議過，還是心有靈犀，這些高校的校訓竟都出自「團結、勤奮、求實、創新」這一句，只是換了個別詞，調了下順序。不仔細辨別的話，甚至還會混淆。

此外，中國高校的校訓還有「標準開頭」。「自強不息」、「知行合一」等爆款辭彙成為眾多高校競逐的香餑餑，點綴在高校校訓的開頭。

校訓德為先

除了整句校訓相同外，中國大學對一些字的追捧也達到了極致。

在2454條校訓中，「德」字出現的頻率高居榜首，近9%的高校在校訓中用到了「德」字。

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「德」字出現頻率如此之高，甚至比「學」字還多，一方面與高校強調德育的重要性有關，另一方面則與高校校訓喜歡從四書五經里尋章摘句有關。

很多高校喜歡用的「厚德載物」一詞，就是語出《周易》；「明德修身」、「明德精學」、「明德博學」等中的「明德」一詞，則出自《禮記·大學》。

不過，並非所有的高校校訓都是「德」字當先。師範類高校的校訓中，「學」字就超過了「德」字，成為最常出現的字頻。而在政法類高校和警察類高校校訓的高頻詞里，出現了「忠」、「毅」這些字。這都與高校的專業性質有關。

校訓如訓誡 

與中國相比，西方高校校訓有著顯而易見的差異與特色。

上海交大外國語學院的學者曾選取了國外112所排名靠前的大學進行了分析研究，並和中國大學的校訓意義做了對比。

國外高校校訓庫中也有「德」字的身影，出現了三次，分別是賓夕法尼亞大學的「法無德不立」（Leges sine moribus vanae），波士頓大學的「知識，美德和虔誠」（Learning, Virtue, and Piety），匹茲堡大學的「真理與美德」（Veritas et Virtus）。

與此同時，歐美知名高校校訓，「真理」和「自由」是高頻詞。

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在上海交大的研究中，研究者借用語言學家詹姆斯·馬丁(J. R. Martin)的「評價系統」 (Appraisal Systems) 研究分析了中外校訓語言形式背後傳遞的態度與價值觀念。

馬丁將態度分為3種類型的系統，分別為情感、評判和鑒賞。情感系統關注積極或消極感情的表達;評判系統根據倫理、道德和社會規約評論人的行為, 得出是該讚美、表揚還是該批評、譴責的判斷;鑒賞系統涉及依據某一標準對符號 (semiotic)和自然現象(natural)的評價。

中國校訓的高頻詞「德」屬於「評判系統」，其本質隸屬倫理範疇，它包含社會評判和社會約束，主要用於判斷一個人的行為是否符合規範。這說明中國高校的校訓大多是作為一種訓誡的存在。

西方校訓中「真理」和「知識」屬於「鑒賞系統」。顧名思義，它啟發人們思考什麼是美、闡釋大學社會責任,以及對知識、真理、智慧的追求與對精神世界的完美嚮往。

以小見大，足以窺視中外高校辦學理念的巨大差異。而中式校訓的訓誡也常常不管用，畢竟在有的高校里，還有導師逼著學生叫爸爸。

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