寶寶3個月開始英語啟蒙，我是怎麼做的？

文 | 桔子媽媽

01、我對孩子英語學習的期望

?作為英語教育從業者，我曾經有機會接觸很多各年齡段的英語學習者，上至60多歲，下至2、3歲。在成人英語的教學過程中，我見到了太多的成年學員語言學習過程中遇到的問題：工作和生活太忙碌，沒有時間學習；英語發音問題難以矯正；遺忘太嚴重……在青少和兒童英語教學過程中，也看到了太多的孩子疲於應試；當漢語成為強勢語言後，很多孩子排斥英語運用和學習，英語學習失去了樂趣。見多了各種英語學習之痛，對於桔子將來的英語學習方面：我不想在英語考試成績上做苛求，但求桔子的英語學習過程能夠充滿樂趣。

02、作為專業人士，我也曾有過迷茫

工作經歷讓我深感：

1. 語言學習開始得越早越好（雖然學術界的很多研究對於語言學習的最佳時間存在一些爭議）；

2. 做父母是需要學習的。為了孩子快樂成長，為了不辜負孩子選擇我們做父母，也為了在育兒路上，自己能夠少一些焦慮，多一些快樂。

也許有的朋友會認為：桔子媽媽是專業人士，給孩子做英語啟蒙肯定很輕鬆。桔子媽媽想說的是：課堂上的英語教學與家庭英語啟蒙方法差別還是很大的，我也是第一次當媽媽，對家庭英語啟蒙上最初也是兩眼一抹黑的。不過，不可否認的是：桔子媽媽本人英語語言運用上可能會略有優勢。

當初，面對剛剛出生的桔子，我著實有點兒不知所措，在考慮如何教的問題之前，先要解決怎麼養活桔子的問題。慶幸的是，在桔子出生前後，我閱讀了大量育兒和兒童發展心理學方面的書籍，所以當初面對桔子的無助和焦慮在桔子三個月齡時，便基本消失了。之後，我迫不及待地開始了英語啟蒙之路。基於過往的教學經驗和從書中學習的知識，我決定從兩個方面著手英語啟蒙：日常對話和繪本講解。

03、日常英語對話，我的英語啟蒙法寶之一

從桔子三個月齡起，我在日常生活和玩耍中80%的語言都採用英文與她進行交流；爸爸與桔子偶爾英語交流；爺爺奶奶與桔子中文交流。當然，生活在中文環境下，中文依舊是桔子接受輸入最多的語言，我們只希望通過這種方式，桔子能夠愉快地，至少不痛苦地接受和習得英語。

對於這種英語啟蒙方式，有的家長朋友會擔心自己英語基礎不好，發音不標準，甚至礙於面子，羞於張口與孩子進行英語對話。我的建議是：做學習型家長，不苛求完美。

與孩子互動的生活場景用語其實是可預測、可準備的，而且具有極高頻率的重複性。家長朋友們最初可以針對不同的場景，逐個準備可能會用到的英語對話，並一一與孩子進行互動實踐。相信堅持一段時間，就可以實現與孩子的英文交流，同時，自己的英語口語也會有顯著提高。

關於英語發音，盡量力求標準，實在無法做到，也不必苛求。首先，用語言進行交流是我們的第一目標，發音是語言的外衣，我們力求發音優美，但不苛求；其次，只要給孩子提供大量純正的英文音頻輸入（桔子的英文音頻輸入，主要是通過毛毛蟲點讀筆進行的），家長的發音不會太多影響孩子的發音。這就像爺爺奶奶與孩子講方言，而孩子依舊可以滿口標準普通話是一個道理的。

有的朋友也許會有疑問：孩子同時接受兩種語言，難道不會產生混淆嗎？我特別理解成人朋友們通過換位思考提出的這個疑問。這或許會成為成年人同時學習兩種語言時的問題，但是我在桔子身上並未明顯發現這個問題。桔子毫無抵觸地順利接受我們家庭中的兩種語言輸入，並分別對我們的語言做出相應的回應。

關於兒童的語言學習背後的原理，在此我做些解釋。人們某種語言能力的獲得分為兩種方式 ：「學得」（learning）和「習得」（acquisition）。

(1)「學得」，就是有意識地學習和研究一種語言，學教材、背單詞、學語法是典型的「學得」。

(2)「習得」，指通過大量接觸和使用，潛移默化地學會一種語言。比如，小孩獲得母語能力，是一個自然而然的潛意識過程，並沒有經過刻意的、按部就班的學習，這一過程就是「習得」。

語言習得能力，是人類在幼年時特有的本能，對任何語種都適用。這種本能會隨著年齡的增長而消退。所以，兒童可以在相對較短的時間裡，快速掌握一門語言，而成人學習外語會耗時更長，難度更大。

此外，有研究表明，如果兒童的第二種語言是5歲以前學的，第二語言會和母語儲存在大腦的同一區域。這意味著兒童時期學習外語，最有可能運用和母語一樣的機能，也最有可能達到接近母語的程度。另有研究提出：要想完全流利地說一門語言，最好在10歲前開始學習。了解了以上的理論，希望家長朋友們千萬不要再以「孩子太小，先學好中文，然後 再學英文」為借口，延遲孩子的英語啟蒙。

04、繪本閱讀，英語啟蒙的另一法寶

桔子出生後，繪本一直是每天必玩的玩具。不論中英文繪本，我大多會用簡單的英語進行講解（當然，其他家庭成員會用中文講解）。無論繪本是否有文字，也無論文字多少，我總會在繪本講解中進行一些簡單的自由發揮，加入一些聲音和誇張的表情和表演。（關於具體繪本的相應講解方式，桔子媽媽以後再詳細介紹）

由於特定月齡的特點，桔子也曾經有很長一段時間，見書便啃；也有一段時間，不停地撕書。即使是這樣，我們也沒有停止繪本閱讀，只是保證給孩子提供高品質的正版紙板書籍，並特別加強對孩子的看護，保證孩子的安全。

平日我上班，早晚都會抽時間陪伴桔子讀書。早晨起床後，我會儘可能抽時間陪桔子進行繪本閱讀；晚飯後，也是同樣的陪伴。我上班不在家時，家中爺爺奶奶爸爸也會把玩具區的書拿來陪孩子閱讀。書籍已經成為桔子日常生活和玩耍中必不可少的一部分，我每個月給桔子購買的必需品除了奶粉、尿不濕，還有繪本，目前英文繪本較多。

我給桔子購買的英文繪本通常會參考各大書單推薦的繪本和各大獎項的獲獎繪本。很多繪本買來拿給桔子，她當時對於繪畫風格不太喜歡的，我會收起來，過段時間再拿給她。

很多家長朋友會有疑問：如果繪本文字過多，也會買給像桔子這個年齡的寶寶嗎？我給桔子購買繪本的一個前提是：圖片豐富，具有吸引力，文字可多可少。

孩子對繪本圖片產生興趣，有助於培養孩子的閱讀興趣和習慣，同時，也能夠專註地聽媽媽講繪本。很多時候，文字太多，如果孩子執意要自己翻閱繪本時，每一頁停留的時間有限，我也無法完全照搬繪本文字進行講解，所以只能簡化講解語言；甚至有時桔子根據自己的喜好和當時的心情，無法按照我的引導按順序來翻閱繪本，我也不會強迫她每頁必看。在我看來，知識學習和語言啟蒙要以尊重和保護孩子的興趣為前提，孩子愛上閱讀後，語言水平的提高只是孩子從閱讀中獲得的眾多收穫之一。

值得欣慰的是：在全家的共同努力下，桔子從不足一周歲起，便對繪本產生了濃厚的興趣。當放在玩具區的繪本無法滿足他的需求時，她會主動要求我們抱她到書架前選擇自己喜歡的繪本（我家書架位置比較高）；很多時候，她甚至不需要家人伴讀，獨自翻頁看圖。看完書後，會在我們的幫助下放回書架，然後再選擇新的繪本。桔子能夠享受閱讀帶來的快樂，我很開心。作為老母親，我的願望是幾年之後，桔子能夠進行自主閱讀的時候 ，我和桔子各自沉浸在自己的書籍中，靜享美好時光。

陪桔子親子閱讀過程中，我也會出現急功近利的行為，比如：時不時的檢測一下她是否能進行相應事物和圖片的指認。桔子最初對於我的這個舉動還是比較配合的，後來就有些排斥，把我的提問當耳旁風。這種情況下，我便及時停止這種「功利性」行為，並提醒自己：一定要保護好孩子的閱讀興趣。

有的朋友可能會疑惑：桔子這個年齡的孩子自己讀書，能夠看得懂嗎？我想說的是 ：多數時候我們都會進行親子閱讀，但如果桔子想自己翻看繪本，我們也尊重她的選擇，雖然不知她的小腦瓜在想什麼，但是可以看得出她是享受其中的，而且，因為很多繪本都是反覆讀過多次，所以，她獨自看書讀圖，也是能看懂的。

比如：看《鵝媽媽童謠》的Down At the Station這一頁，看到下方的小兔子在揮手再見，她也會揮手再見，甚至不止一次傷感的落淚，可能繪本讓她想起了與媽媽離別時的不情願。

再比如：看卡爺爺的 Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear? 的最後一頁，她會指著扮演孔雀的小女孩咯咯大笑。

總結

進行英語啟蒙的這一年多的日子裡，桔子收穫了閱讀的習慣和興趣，並從閱讀中收穫了無盡的快樂。語言方面，桔子現階段處於「咿呀學語」階段，無法準確地進行中英文的語言輸出，但是，日常生活中，我與她進行英語交流，她都能理解，並做出相應的表情和動作回應。陪伴桔子進行英語啟蒙和親子閱讀，我見證了桔子的成長和進步，也從讀繪本和唱英文童謠中收穫了意想不到的快樂。????