【編輯】教輔圖書之認識

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【編輯篇】

第一，認識編輯

從工作類別來說，編輯是指對作品等進行編寫、修改的一類職業身份，英文辭彙是Editor。主要負責人為主編或總編輯（總編）。從學科範疇來說，編輯是指研究編輯基礎理論、編輯活動規律及編輯實踐管理的綜合性學科。

編輯的業務能力是會選稿、會改稿、會擬制標題、會組版、會畫版、會校對，即「六會」。編輯工作是現代出版事業的中心環節。隨著新聞事業的發展，網路工具的沖洗，編輯的業務能力要求更高。

當然，這種要求針對的是超人，也就是總編級別的編輯能力。前面說過，圖書生產分為策劃、編寫、校對、出版、銷售五個環節，普通編輯只需要掌握所在許可權內的能力就夠了。

總編需要掌握策劃、編寫、校對、出版的相關能力，厲害編輯需要掌握策劃、編寫、校對的相關能力，普通編輯需要掌握編寫、校對的相關能力。最苦的當然是校對人員了。

流水線生產的好處，就是簡單易掌握，不同的人做不同的事，需要不同的能力，專心針對，提升能力，還是很快的。

第二，胸有成竹

很多人其實不在乎這一點，但是想要做到極致，確實需要胸有成竹，這個竹子是如何在心中畫成的，就需要我們從宏觀上去認識書。

各人有各法，我的理解是，圖書是一篇擴充的論文，按照論文的格式去理解一本書，各個板塊之間有什麼關聯，說到底，這是一個親近書、熟悉書的過程。

【教輔編輯篇】

第一，認識教輔編輯

教輔編輯是編輯工作的一個分脈，主要任務是編寫和校對。根據載體可分為報刊編輯、圖書編輯等；根據科目可分為語文編輯、英語編輯等。

教輔編輯的來源是什麼呢？

跟隨著我國的教育事業來看一看：最初，教育是貴族專享，很多人連教育是什麼都不知道；接著，孔子老師由於貴族身份，將教育傳播給普通人，也僅是口口相授；再接著，印刷書出現了，教材出現了，也就是教育行業終於有課本了；再再接著，新中國成立，全民教育時代到來了。

在新中國成立之前，教育是大眾的，但不包括那些地位低下（三教九流劃分）的人。然後，除了教科書外，老師們開始自編題目，講授給學生；再然後，出現了教輔書的需求。

需求是因為三方達成共識，一是老師，二是國家，三是企業。老師編題精力有限，而且無償編題也不好；企業僱傭老師，有償編題。從國家高度，這是有利於教育事業的發展的。

第二，流水線上的替代

校企合作雖說是一個新詞，但從實際操作中看，早已有之。前線的老師編題數量欠缺，所以求職員工便是替代老師的存在。這就是教輔編輯的根源，所以，教輔編輯的基本要求，也就是老師的要求。

【推薦一本書】

再次說一下我了解編輯的過程，一是影視劇，比如《編輯部的故事》和《新編輯部的故事》，二是編輯工作的崗位要求，比如58同城、趕集網上的編輯類，三是知乎和書籍，知乎上自然有很多，書籍方面我只看過一本《編輯工作三十年》。

這本書我劃分為三部分，第一部分是編輯心態（歲月易逝，年華易朽，一曰努力，二曰珍惜），第二部分是編輯經歷（注重思想，注重總結，選擇開始，靜待結束），第三部分是編輯方法（務實勿錯，易錯移折，對比分類，獵錯列奇）。

說實話，這本書和我之前了解編輯的過程一樣，並沒有用。沒有形成一個系統的認識，零散的了解只能讓自己越來越迷糊。之所以推薦，是因為這本書講述了，編輯應該是個什麼樣子。這點很重要，對編輯的認識很重要。

（歡迎關注後續文章：編輯路上一小白）