郝景芳：讓內在生長的興趣，成為照亮學習的光

  

每個孩子都有自己想要做的事，然而我們往往忽視孩子對新事物的興趣，習慣於用教條式的方法去給孩子灌輸知識與規則，這反而扼殺了孩子因為熱愛而對知識本真的驅動力。

如果通俗地總結

今天的文章，那就是「為什麼興趣和學習不矛盾」。結合之前童行推薦給您的紀錄片，相信會給您和孩子帶來不少的收穫。

最近聽說一個時髦的詞，

「以輸出帶輸入」

，就是說以輸出某個成果為目標，去學相關的輸入知識。

這是相當高效的學習方法，

因為目標明確，可以更有效的方式組織學習，而且會用的知識，一般是真正學懂的知識。

 

用這種新的眼光審視我自己，我赫然發現，我從小就是一個「以輸出帶輸入」的小孩，一直到現在仍然是。

一、興趣驅動學習

以前我喜歡說：「我只為了興趣而學習」。

從某種程度上說，這句話是對的。

從小到大，我每隔一段時間就會進入一個新的領域，做一些新的事情，樂此不疲。

我小學學畫畫是自己的興趣，大學學天體物理是自己的興趣，後來轉了經濟也是自己的興趣。寫作是我的興趣，現在學兒童心理學同樣是我的興趣。這麼多年我從來沒有覺得學習枯燥，也基本上不刷題就能學好。

但每當我將這一點告訴別人時，聽到的人總是會說：「那還是因為你天賦好，學起來容易，一般人沒有這腦子。」

我總是會說：「不是不是，不是天賦，是觀念問題」，但又解釋不清，說服不了他人。

童行夏令營實拍

現在看起來，對我來說

最重要的不是興趣，而是「以興趣驅動學習」。

我並不是對學校的課程本身有興趣，也不是對考試做題有興趣，更不是讓自己假裝喜歡做題學習，而是我對某些遙遠的事情有興趣。以那些遙遠的事情作為心中的光亮，照亮日常抽象乏味的題目，讓那些題目有了色彩。

二、追尋心中的光，學習便是徹頭徹尾的幸福和享受

如果沒有遠處的光，並不知道為什麼要學，課本上的知識又通常以最最乾癟的形式呈現，必須要非常堅毅的個性才能勉強自己看進去。於是很多人會相信學習必須艱苦，必須靠意志戰勝艱苦。

然而完全不是這樣的。

當你心裡有遠處的光，當你想要最終做到一些事情，你的眼睛是亮的。

你就會以這道光照亮現實生活中的題目，用這束光的方向組織現實知識的碎片，你知道為什麼學，也可以將學習的碎片串聯成有序的圖案。

這個過程完全不痛苦枯燥，而是充滿興奮，滿地採擷知識的碎片。

童行夏令營實拍

我中學時投入去做的事情包括嘗試寫一本小說、做電視台記者和編輯、做一本文學刊物、學習量子力學的相關知識。大學之後感興趣的事情包括歷史制度比較、探索人類意識、做一本文化旅行的書、做一本有關星座的書等等。所有這些龐雜的興趣都變為照亮學習的光。

我自己的終極興趣驅動是自然哲學。中學的時候，當我對古希臘的自然哲學產生了興趣，一切學科都被照亮了。物理、生物、社會、歷史、寫作，全都統合在同樣的光束之下，從此之後再無亂麻一般的習題碎片。

所有這些過程中，我異常孤獨，很多事情沒有人知道、也沒有人支持。

不過這些都是後話，這裡先不講。

三、激發人類本能的驅動——目的感

我把「無目標」和「有目標」的學習簡單畫了個示意圖：

這種「夢想照亮現實」的學習方式，其實也不算新鮮事。我們從小在學校，也被教導說「要志存高遠，為理想奮鬥」。

但是為什麼很多時候很多人無法產生這種興趣驅動力呢？

一是

很多夢想太遠了

，遠得無法穿透日常的迷霧。小時候想做科學家的人不少，但是都在現實的擠壓中被磨損殆盡。

第二個理由更為重要：

只有自己選擇的興趣才是真正的興趣

，被灌輸的宏大理想很難讓內心產生波瀾。唯有自選，才能成為自我驅動。

這個過程中，

最重要的是，讓自己看到某種「產出」的可能性。

「當我學了這個，可以做到那個」，這種目的感是人類本能的驅動力。

以輸出之心，帶動輸入之學。

四、根植於人性的「項目制學習」

那麼如何才能讓孩子產生興趣驅動的學習呢？

其實很簡單：

1. 讓孩子大量接觸有趣的事物。

2. 讓他在其中自選喜歡的內容。

3. 讓那些輸出的興趣照亮課內學習。

沒有一個想唱搖滾的孩子會覺得學吉他枯燥，因為他能看到結果之美，為之付出汗水也甘之如飴。物理題呢？「學這個能幹什麼？Oh No我不要！」這也是自然的。

如果我們希望孩子帶著興趣的光看待日常的學習，那麼就需要有某些環境，讓孩子可以自己去嘗試輸出。

可以自己選擇喜歡的方向、想要做的事情，看到在能力範圍之內的成果，

用這種自己興趣的輸出作為動力，強烈驅動自己的日常學習。

童行夏令營實拍

這種目標導向的學習，根源深埋在人的心性中。也被總結成為一種新的學習方式潮流：

項目制學習（Project Based Learning）

。

它是讓學生以一個總體的目標為導向，在一段時間內，學生選擇要產出的成果，選擇方法和手段，自己嘗試創意和改進。

五、學習的真諦：深刻理解，靈活運用

在上個星期五，童行在北京舉行了一場線下觀影會，邀請50位童行粉絲和我們一起觀看紀錄片

《極有可能成功（Most Likely to Succeed）》

。這部片子讓我們看到美國的High Tech High中學進行的嘗試。他們從十幾年前開始嘗試這樣的項目制學習。

每一個學期讓孩子們自己行動起來，做自己喜歡的projects，自己組織團隊協作，自己把創意動手實施。

我們透過屏幕看到孩子的熱情，燃燒到屏幕之外我們的眼睛。他們完全被調動了，協作、

投入、

廢寢忘食。他們相互爭論、用很久的時間磨細節。

我們看到孩子的變化：羞怯的女孩子，成為鼓勵和激發團隊的領袖；偏執的男孩子，在學期成果失敗之後獨立地反思。我們也看到孩子給我們的巨大驚喜，當那些零件複雜的龐然大物在我們眼睛出現的時候，我們強烈感動的眼淚奪眶而出。

在這個過程中我們看到生命。

那是孩子內心的生命噴薄而出

。他們把內心的喜好和自己都不知曉的潛力注入他們的作品，那些作品就是他們自身。

童行夏令營實拍

在目標導向的學習中，一個人可能不會方方面面窮盡所有學科的所有知識點，但是

可以把相關知識學得深入：足夠深刻理解，以至於可以靈活應用。

而這

不

就是學習的真諦嗎？

在我們這個時代，當一切知識都可以免費快捷地從谷歌、百度或wiki上獲得，知識再也不是對人的局限。你可以獲得一切知識，但重要的是你能用知識做什麼。

創造性使用知識，這才是決定未來命運的關鍵能力。

而這種能力需要從小就開始練習。

 

從這部紀錄片里，我們看到孩子的豐盛靈魂，看到我們自己曾經嚮往卻不曾實現的夢想，那是如此令人感動。

從它裡面，我們看到孩子的豐盛靈魂，看到我們自己曾經嚮往卻不曾實現的夢想。那是如此令人感動。

而我也非常希望讓更多中國的家庭能接觸到這樣的教育方式，也讓更多像我自己一樣的孩子有一個真正屬於自己的世界。在這裡，胡思亂想的孩子不再孤獨。我自己也會和童行學院的小夥伴一起探索這樣的教育實踐，也歡迎更多的家長和我們一路同行，共同向著心中的光實踐。

而那光，就是每個孩子內心生長的生命興趣。

本文首發自公眾號：奴隸社會（ID：nulishehui）

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