一流人才其實從不關心如何取得成功

一流人才總是從絕對角度思考，提出原則性問題，他們不需要依照規則行事，注重自我實現。一流人才通常容易識別，但難以複製。

現實中，二流人才在取得成功的慾望激勵下往往更容易取得領先。卓越的企業懂得把握兩者的心態，從而充分利用這兩類人才各自的優勢。

最好的人才有什麼標誌？

最早，蘇格拉底在柏拉圖家裡就經常討論這個問題：一流人才是不是可以教出來？道德、勇氣和魅力都可以教出來嗎？德性可以教嗎？

柏拉圖認為德性是人的一種特徵，他說，

如果某事物特別卓越或優秀，那麼就有了德性

。

一切都完美，很難具體描述什麼是優秀的，什麼是偉大的藝術，什麼是俗氣的，什麼又是普普通通的作品。

什麼是真正的美，能教嗎？正義呢？智慧呢？風格呢？

一流人才能不能教會二流人才什麼是一流的東西？ 

01 一流人才的原則：我如何做到最好

優秀人才提出這些原則性問題：

怎麼踢好足球？

客戶需要哪些「智慧簡化」的產品和服務？

最漂亮的汽車是什麼樣的？

我們未來想要住什麼樣的房子？

哪些交通系統是最理想的？

在知識經濟社會中如何辦教育？

我們未來需要什麼樣的人才，如何培養他們？

我們是幹什麼的？

除了上班工作以外，我們還承擔哪些責任？

什麼是最好的研究、開發和工作？

如何能夠做到最好？

一流人才從絕對角度提出問題，圍繞這些問題去思考和行動（再行動），直到成功。

他們對自己的目標充滿熱情，他們是開拓者和企業家。

有人經常討論，如何識別一流人才。蘇格拉底跟柏拉圖探討了很久，幾乎沒有得到結果。

他一方面認為

，

人們憑直覺能夠知道或感覺到什麼是一流人才

但同時又認為，這無法用語言來描述，因為別人能給出的標準觸及不到實質。

就如同我們面對一個天才，或許能夠知道他是天才，或者感覺到他是個天才，但是無法教給別人。

幾乎所有偉大人物都有自己的特點，他們建立新的科學，在某個領域獲得了創造性的成果或塑造了自己的風格。這通常容易看得到，但是他們的多樣性和令人驚訝的獨特性又很難讓人用「統一的標準」來描述，

他們的偉大之處我們只能從整體上識別。

我看柏拉圖也許是這麼認為的：多數人感覺到一流人才的存在，但是他們無法利用一流人才的經驗，把自己塑造成一流人才。

二流人才在生產東西時需要依照規則、建議和配方，而這些對於一流人才來說通常都沒有。

02 二流人才的原則：誰是最優秀的

大多數人都認為，在比較（排名）後得分最高或「成績最好」者就是最優秀的人，這樣描述太過於簡單了。

在體育領域有成績，在學校里有考試分數，在企業里有績效評價、提拔和加薪。管理者們根據企業的盈利情況或部門的營業額進行評價，富人有排行榜，國家間有「國際學生能力評估計劃」，誰在排名表中名列前茅，那就是最好的。

所有人都這麼想的，但是那些所謂的「滿分者」卻又不遭人喜歡，

他們什麼題目都能做對，不管什麼標準的排名都能排在前面。這些人按什麼標準評價都是優秀，執行任何任務都不犯錯誤，他們什麼都懂，是比別人聰明的「聰明書生」，他們具備各種能力（技能），但是沒有一流人才的內在心態。

不少「滿分者」缺乏創造性，僅按照安全的原則行事，應對生活不是很擅長。

所有這些「完美者」都是二流人才中的佼佼者。

二流人才總體上按照標準和指令條目辦事，他們為得到讚賞而完成職責。

二流人才對如何完成任務考慮很多，但幾乎總是從相對角度去思考，不是絕對角度（一流人才幾乎只從絕對角度思考）。

「真正成為最優秀者，是很難得的，我在商界比別人好這麼一點就夠了。」這就是不太完美的二流人才的信條。我比競爭對手好一點，這就夠了，然後別人就超到前面去了。

有這樣的例子：在大學期間，學生必須拿到許多成績單，證明他成功地完成了許多課目。一般情況下，及格率都在50%上下。

我作為教授，不斷地向學生們提出這樣的問題：

「如果有人到了25周歲總是憑著五六十分的成績讀完了碩士，這種人是不是能從事一門職業？我們能不能指望一個醫生、律師或者投資顧問，他歷來只有一半是做對的？」

大多數學生經常在計算自己的學分。「我的學分總數夠了嗎？」他沒有真正想過以後的職業，沒有對專業本身強烈的興趣。

許多人對自己說：「做對三分之二就已經很好了，因為做對一半就夠及格了，做對三分之二我就滿意了。」

二流人才就想好好及格，並且做到了，這是相對角度考慮問題的心態。

一個人受到誇獎就算成功了？做對三分之二題目的成績從絕對意義上看就算好嗎？ 

03 二流人才的原則：我如何取得成功

有的二流人才總是認認真真地獲得三分之二的成績分數，並因此認為有了可靠的保障，不僅可以拿到碩士文憑，而且也成為自己專業里的真正專家了

。

他們相應的信條就是「我已經是碩士了，所以我就是專家了！」

埃里希·弗洛姆（《佔有還是生存》一書的作者）聽了這句話肯定要從墓穴里翻身起來了……

這類二流人才只求獲得一張畢業證書，這是最終的成功。

他們目標明確，也很務實，他們專註於如何有效地「搞定」一件事情，例如數學作業可以用抄答案的辦法搞定。

另一類二流人才有創造性，最講效率，他們在萬不得已時，或不感興趣時也採納「作假」行為。而第一類二流人才僅僅在萬不得已時才作假（「這是善意的謊言，是可以的。」）

一流人才的原則是絕不作假，因為卓越不能來自作假，而且這樣就肯定丟掉了「絕對真實」了。

二流人才只在有什麼好處可得時才真正全力以赴，譬如加薪、提拔，尤其是取得一場勝利時。

你何必在大學裡還要這麼玩命地學習，你明明知道，你的碩士畢業證書一生中只需要拿出來用一次，那就是在你第一次求職時。大學裡學的東西你根本用不上，所有參加了工作的人都這麼說的。

這話顯然是對的，因為我們的高中畢業證書也只需要在上大學時拿出來用一次。中學裡學到的東西我已經全部忘光了，這也沒有給我造成任何壞處啊。

那麼為什麼還要這樣，為什麼大學裡還要全力以赴地學習呢？

如果眾多的一流人才聚集到了一起（如矽谷），就如電影里的「七武士」一樣組成了一個全能團隊，這時就產生了高度的群體智慧。

第一類二流人才（他們為完成各類任務而工作）和第二類二流人才（他們想要展現自我）中通常由少數一流人才慢慢退化而來，因為他們做不到讓其他人對卓越、超越和智慧而簡化的東西感興趣。

但這又是跟他們大多數都有關係的工作。老闆要衡量營業額、成本、勞動時間、利用率、與其他部門和競爭對手相比的成績。普通的管理理念注重的是只要比他人超出一點，哪怕只要相對比較下自己領先一點就滿意了。

在實際工作中，領先的幾乎總是那些二流人才，而且頗有傳奇色彩的是，結果進入了高級管理層的都是那些最好的二流人才。

許多人無法協調好一流人才的完美做法與二流人才的實用做法——許多人採用了一流人才的原則卻失敗了。

一個人並非總要讓自己按絕對的原則去做每件事情，在達到卓越的過程中也需要把兩類二流人才的原則結合起來，或者乾脆讓一流人才圍著自己。

本文作者：岡特·迪克 (Gunter Dueck)，曾擔任數學教授，哲學家。擔任IBM德國公司技術總監，直至2011年8月退休，目前以作家身份進行自由創作。本文摘編自《群體性愚昧》，

華章管理（ID：hzbook_gl）授權發布。

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