印第安納大學教學系統技術項目之Dossier

初入印第安納大學時，疲於奔波在各門課上，想的最多的是今天reading做了嗎，組會準備了嗎，作業寫完了嗎，對於怎麼畢業並沒想那麼多。現在整整四年過去了，我完成了Ph.D.項目中一個非常重要的階段: Dossier.

印第安納大學的IST項目有一個異於其他Ph.D.項目的考核方式，被稱為Dossier Process， 目的在於記錄並總結學生們的Ph.D.歷程，並幫助Ph.D.學生完成一個獨立的主導的研究。 我個人覺得Dossier過程幫助我理清了我的研究興趣之所在，研究興趣怎麼變化成現在的樣子，又將怎麼繼續走下去。既是對之前四年學習的總結，也是對未來兩年的展望。

Dossier 1： 在這個階段，每個Ph.D.學生需要確定研究的題目，類似於開題報告， 在此階段要對研究有一個大致的計劃，完成論文的文獻綜述和研究設計。 與此同時，每個學生還要完成一個用於介紹自己的網站。 網站的頁面和內容都有嚴格的要求，必須包括 (1) Candidate Statement; (2) Resume; (3) Evidence of research/teaching/service competencies; (4) Progerss of academic study; (5) Curriculum Vita.

Dossier 2: 在這個階段，IST的Ph.D.學生需要在全系教授和所有學生面前講解自己的學術歷程和自己獨立進行的研究，並接受教授們的現場提問。Ph.D.學生需要從研究（Research），教學（Teaching），服務（Service）三個方面報告自己的學士歷程。研究主要是指參與的研究項目和論文，教學是指近幾年的教學實踐，服務是指在領域內或者項目內所做的無償奉獻。論文講解的過程和專業學術會議的要求標準基本持平，教授的提問環節比百分之九十的專業學術會議更嚴格，因為教授們實在是負責又嚴格。在Dossier 2結束之後，教授們會開會研究每個做Dossier 2的Ph.D.學生是否具有獨立做研究的能力，根據學生的實際情況，給每個學生提出一份診斷型的待辦清單，例如：寫white paper繼續闡明仍不清晰的學術觀點，將研究發表，修改網站，將文章投稿會議繼續練習講解研究的能力，等等。

Dossier 3：在這個階段，每個Ph.D.學生需要完成教授們提出的待辦清單，和自己的導師們坐在一起討論待辦清單的完成情況。完成Dossier 3 之後Ph.D.學生就變成了Ph.D. Candidate。

完成Dossier Process的過程異常艱苦，但是自我能力上的提高也不是假的。雖然我知道在這條路上依舊任重道遠，我自己已經可以清晰的感覺到，四年前初來IST的那個我有多不足。我在印第安納大學IST項目學到的最有價值的東西不是讀了多少文章，不是教了多少學生，也不是做了多少服務；而是我看見了各位領域大牛所立的專業榜樣，學習了專業的研究者該如何自持，知道了應該怎樣推進自己的學術之路。可能這就是所謂的看過了美好，所以心存嚮往吧。

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