你還在追隨人下人的教育方式么？

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人下人的教育方式就是把孩子當成一個罐子，然後不停的往罐子里裝入你認為有用的東西。

孩子們就是個容器，任人擺布。他們也反抗，裝不進去了，裝了他們不喜歡的東西，可是，他們對成年人除了發出微弱的抗議聲，毫無他法。成年人總有各種辦法收拾這些不聽話的孩子。

去補習班的感覺，就像是在學校里裝了好多消化不了的知識，出了校門，邊走邊扔，回到家，家長朝罐子里一看，什麼都沒有！於是氣急敗壞著急忙慌的去找補習班，把那些不消化的東西又塞了回去……就這麼日復一日，直到把孩子逼老實了，或者逼到破罐子破摔為止。

你的家裡也是這樣么？你也是這樣對你的孩子么？你還準備繼續么？你想你的孩子以後成為人下人么？

回答肯定是否定的！那就請收手吧！不說人上人，但也都不想做人下人吧!人往高處走，水往低處流，誰會那麼奇葩的給自己立個志願甘願成為別人的墊腳石啊。成為墊腳石是被逼無奈走投無路呀！

所以第一件事別再把自己的孩子當罐子，然後捧著個罐子，到處讓人往裡裝東西。孩子和你一樣，有智商，有手有腳，是高等生物，請以人的方式對待他，請尊重他好么。

請他參加家務勞動，是尊重他能夠擁有人類的生存技能，這是區別於其他生物的。其他生物不懂得收拾自己的住所，住完了抬抬屁股走了。人不一樣，人的生存空間是精心打造的，而且長期居住的，他是家中的成員，所以他是有義務一起收拾家務的。你邀請他參與勞動，這是對他最起碼的尊重！比如你可以把孩子分配到相對安全可控的區域：「媽媽做飯，你把沙發整理好。如果可以請把茶几上的物品也擺放整齊吧，還有你的玩具放到收納箱里。謝謝。」

請相信你的孩子可以做的很好。孩子很小的時候，是沒有對錯之分的，所以他需要明確的肯定和否定。他在掃地，你說：「哎呀，你看你掃的可哪都事，放那別弄！」這樣的話語他的理解是，掃地是不對的，不是他該做的事情！正確的回答，無論他掃什麼樣子你都應該先給予肯定：「哎呀，寶寶在掃地啊！做的對。」孩子知道自己做的是正確的事情，被肯定，是很開心的，那麼接下你可以拿著另一把掃帚，在旁邊做示範給寶寶：「媽媽平時是這樣把髒東西掃成一堆，然後掃進挫子里。」如果他跟著做，你就鼓勵他：「做的對，這樣掃很正確！」不要說：「寶寶真棒，真聰明！」他需要的是對，錯，這樣是非分明的信息！所以做對了，就立刻肯定就可以了！

一兩歲的小孩子，你給他準備小一點的工具，比如小一點的掃把，搓子，小抹布，小收納箱，小盆，她可以拿得起端的動。跟著你一起從事家務勞動，他是不會抵觸的。甚至他以為這是在遊戲。參加勞動是一件可以跟家人一起很快樂的事！洗洗小抹布，小襪子，這樣的小事，從很小就帶著一起做。至於內衣，還是需要家長親自清洗，但是孩子一般到五六歲，這樣的衣物，自己是可以做到認真清洗的。你算算他不幹這些，他也是在那裡玩遊戲，胡鬧而已，佔用不了他什麼時間。

即便是上了學，回家洗菜摘菜，收拾桌子，收拾碗筷刷碗這些工作，他也是有時間去做的。你多肯定他懂事就好了。你笑呵呵的感動就好了。這些習慣養成了，就不會覺得是個麻煩。

畢竟長大了，自己要在外求學，自己要過日子，要組織家庭，這是最基本的生存技能都不會，自己的生活都無法打理，無法照顧好自己，生活何來的品質追求？最基本的動手能力都不具備，一下子就想他能上升到一個有素質有品位的高度，怎麼可能啊。

自己的課桌，準備好收納箱，收納袋，讓他習慣於整理自己的物品，這些都是最基本的工作啊。

我小時候有自己的空間，一張紅色的舊柜子拿來給我當桌子，我坐在柜子前，得把櫃門打開，腿才有放置的地方。但是我非常喜歡，雖然舊了，但是很大！桌子面積很大，上面放著厚厚的玻璃板，我可以在玻璃板下面壓上我喜歡的圖案和我近期要背的學習內容，我喜歡把學習的科目分類整理，然後壓在玻璃板下面。桌子是頂著牆角放的，所以我擁有兩面牆。只可惜當時沒能爭取到那兩面牆的使用權，所以每次看電視里人家小孩子可以在牆上隨意張貼海報時，我羨慕的不行，如果那時候牆面給我用，我肯定把我畫的所有好看的漫畫都有序的貼上去，我相信，抬頭就能看到自己用心繪製的作品肯定會刺激著我越畫越好。柜子里都是放我自己的東西，各年級的書，本子，磁帶，卷子，還有借來的漫畫書，藏在卷子下面。裡面還有黑色的皮筋，口袋，嘎拉哈，我歸類的很整齊，沒什麼事的時候，我就坐在地上，慢慢的整理我的小柜子！有時候我還會鑽到柜子里，胡思亂想。那是屬於我的空間。放學回家，我就奔向我的紅柜子。畢竟藏著秘密。我得檢查是否被發現了。然後再藏的深點。事實上我根本不用煞費苦心，因為我的爸爸媽媽非常尊重我的隱私，所以從不翻看我的東西，那些柜子里的東西，他們碰都不碰。我爸下班回家總是迫不及待的去看書，他看書很快，而且 很多，很雜，但不管看什麼書，他都很專註，他還喜歡做摘錄。我媽下班回來就是圍著鍋台轉，轉完就去休息了。所以基本上我們一家三口都有各自的事情，互不干擾。

請把時間也還給孩子吧。現在的家長真的太面面俱到了，生怕孩子無聊，把所有的時間都安排的滿滿的，原本出發點是關心，但時間久了，真的就變成控制欲了。孩子一旦不聽指令就開始說教，說教不行就嗷嗷叫，總之最終的目的就是讓孩子妥協。等孩子上學了，開始埋怨了：「啊，一點都不會管理時間，自己的事情就不知道自己主動做嗎？」這也就是孩子經驗少，表達能力跟不上，多委屈，他所有的時間一直都是被操控的，突然你不想操控了，你又怨孩子不會管理時間。想想小孩子真心很委屈啊。難怪好多心裡專家變態一樣要把父母折磨哭，真的有一種替孩子撒氣的成分。我小時候的時間都是我自己的。我爸媽自己的事情都忙不過來，所以不會有功夫來干擾我。感謝那會兒沒有那麼多補習班。更感謝那會兒父母不會拿孩子做比較。感謝他們沒有因為孩子遺失了他們自己！

我接觸的很多孩子，都沒什麼專註力了，而且做什麼事，持久性根本就不夠，連玩遊戲都不能投入的死去活來。哎我看到這種狀態真的是翻白眼了，我看看家長，都鬱悶。就這還叫沉迷遊戲？能不能不鬧。這頂多叫打發時間。那些遊戲找的連點技術含量都沒有。我就算天天帶孩子打遊戲，都能打出自學力來。哎。我就沒見過一個孩子可以一天只想做一件事，更別說，一個星期把一件事研究透的！

天天跟蒼蠅一樣，到處亂轉，這一下，那一下。

你們看看啊，那些新聞寫的小神童啊，哪個沒有專註力啊，哪個是天天東一下西一下啊。都知道術業有專攻，那不是針對成年人說的。是針對所有人說的。你沒有持久力，沒有做精的精神，哪來的人生觀，價值觀，世界觀啊。這些觀念不是東一榔頭西一棒子得來的！這是有目標，有追求，有計劃的努力得來的。

不要學了很多，最後積攢的都是挫敗感啊！孩子的自信心經不起這樣去摧毀啊。

那些虛假的比賽獎狀，你有想過是真的換來了孩子的自身能力增長，還是助長了孩子滿滿的虛榮心啊？

我記得初中的時候我得到教育處優秀學生幹部獎的時候，是很突然的。我不知道有這種獎項，老師們從來沒提前說過你該做什麼才能獲得什麼。獎勵這種事就像額外的驚喜，是為了肯定而存在的。我拿著獎狀回家，我爸我媽都輕描淡寫的，就那麼很簡單的告訴我：「這說明你做的挺好，再接再厲。」所以我沒有那種獲了獎翹尾巴的感覺。我只是知道我還可以做的更好。我爸說：「山外有山，人外有人。沒什麼值得驕傲的。做好你該做的。」這就是我小時候聽到的聲音。我看到現在家長們曬獎狀，比孩子還激動，你們是真的在替孩子激動呢，還是其他原因呢？曬給誰看呢？有想過如果小時候獎狀堆積如山，長大了卻是眾人眼中的笑柄怎麼整？這種虛假繁榮的景象，對孩子真的好么？我的獎狀拿回家都整齊的疊著放到柜子里，我媽保存，從來沒貼出來過。我能感受到她其實很開心，那是我成年以後再翻看，她們才說：「其實你獲獎全家都高興，但是怕你驕傲，沒表現出來！」雖然我也想說：適當肯定我一下，我知道你們在乎我，我也不至於那麼失落覺得自己做什麼你們都不在意。所有的事情都有利弊，所以適度很重要！

尊重！信任！時間！這三點對於孩子成長來說，太重要了！這是培養他們的自主能力！讓他們擁有自主權！擁有自主權的孩子，才能擁有人生的主動權！才不至於讓自己被動的活著！

擁有主動的人生，才不會受制於人，受制於環境，才會協調，會融合，會管理。

你覺得呢？