分享如何快速記憶俄語單詞

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記憶單詞的方法很多，諸如強記硬背、邊讀邊寫、循環記憶等等。但是，更為科學、更為簡便的方法還是解剖單詞的構造，分析其含義。單詞的結構清楚了，語義也明白透徹了，記起來就容易多了。當然也還有其它的記憶手段，但都是輔助性的。通過總結前人經驗，結合自己的親身體會，編者認為在記億俄語單詞時，可主要使用下面幾種記憶方法。

1 ．構詞分析法。構詞分析法所要解決的是該詞是由哪一個詞直接構成的。要想弄清該詞因何同而來，須先划出生產詞幹及用以直接構成該詞的詞綴。生產詞幹和詞綴劃分出來了，生產詞與派生詞的關係就明了了。如тракторист（拖拉機手）是由詞幹трактор（拖拉機）加名詞後綴-ист構成。與此同時，該詞又可能成為另外一個詞的生產詞幹，如тракторист加上名詞後綴-к(a) 成трактористка（女拖拉機手）。這樣就可以把一個詞的前後派生關係搞清，單詞就很容易記住，且不易忘記.

2．詞素分析法。該方法指的是以現代俄語的觀點劃分出所有活的詞素，即所分析詞所有的表義部分，諸如詞根、前綴、後綴、中綴、詞尾、尾綴等。特別是一些俄語單詞結構較長，學習者普遍反映記憶困難，如能把它拆開，說明其內涵，記憶方面的困難就會迎刃而解，從而達到速記的目的。但是，在我們對單詞進行詞素分析時，須注意如下幾點： ( l ）在分析某個單詞前，須先確定該詞的辭彙意義及語法意義。如，當печь是動同（печь пироги烙餡餅）和名詞（русская печь俄式爐子）時，其劃分方法是不同的。 再如，當косточка表示「一塊骨頭」時是一個派生詞，是由кость（骨頭）派生而來，我們可以划出後綴-очк(а)。但當表示「果子的硬核」時，則為非派生詞，自然也就沒有後綴。在Всё хорошо под сиянием лунным（月光下一切都是美好的）一句中的хорошо一詞，是形容詞хорошийx的中性短尾形式，-о-是詞尾。而在Никогда не было так хорошо（從來都沒有這樣好）一句中的хорошо為副詞，-о-是詞幹的一部分，是後綴。一個書寫完全相同的詞，由於詞義不同，劃分方法亦不同。如металлургический завод（冶金工廠）中的завод和игрушшка с заводом（可以上弦的玩具）中的завод。前者在現代俄語中為原生詞，即非派生詞，而後者卻是由заводить（上弦）去掉後綴-ить構成，同時可以劃分出前綴за-和詞根вод。 ( 2 ）分解某一單詞時，應首先去掉詞尾（如果有的話）而確定詞幹。但有一點需要注意，即變化的詞一般都有詞尾，而不變化的詞則沒有詞尾，而自成詞幹，如пальто（大衣）,вверх（向上）,вни（向下）,вчера（昨天）等等。 ( 3 ）我們去掉詞尾後，如果再接著去掉一些詞素，就可逐步找到詞根，同時也達到了派生詞劃分的極限。找到詞根是整個詞素分解過程的最後一個環節。 ( 4 ）表示語法意義的詞素有時可能沒有外在的表現。如дом（房子），добр（добрый＜善良的＞的短尾）,картин(картина＜畫＞的複數第二格）等詞的語法意義（性、數、格）是在沒有詞尾的情況下表示的，這種現象我們稱之為零詞尾。 ( 5 ）後綴也可能是零位的。如вёз所表示的只是根詞素，表示動詞過去時形式的後綴-л在這裡不見了，只是在везла, везло, везли中才又出現。 ( 6 ）對比同根詞也是詞素劃分的一條有效途徑。這種辦法對我們劃分活的詞素有很大的幫助。比如，我們在分析的со-кращ-а-ть（縮短）時，可以比較其同根詞краткий（短的），分析бур-е-вест-ник（海燕）時可比較同根詞буря（風暴）和весть（消息）。 ( 7 ）在進行詞素分析時，務必要做到有根有據，切不可不動腦筋，機械地劃分。比如，乍看上去，звёздочка（小星星），ёлочка （小雲杉），лодочка（小船）,ласточка（燕子）和сорочка（襯衫）同屬一種構詞模式。但這是感覺上的相象；在звёдочка一詞中，後綴為-очк(a) ，試比較звезда；在ёлочка一詞中，可划出兩個後綴，一個是-оч，一個是-к(a) ，因為俄語中有ель和ёлка。而在лодочка一詞中只能劃分出後綴-к(a) ，因為在現代俄語中有лодка一詞，而無лода。但ласточка和сорочка在現代俄語中已無同根詞，故而均為非派生詞。 ( 8 ）通過去掉詞素，一級級找出最近的親屬詞，也是分析辭彙的一種重要方法。比如，我們試著分析一下учительство （教師們）這個詞： 第一步：從учительство中划出詞尾-о; 第二步：划出具有集合意義的後綴-ств-； 第三步：划出表人名詞後綴-тель; 第四步：划出動詞後綴-н-，該詞便被劃分成уч-и-тель-ств-о。找出詞根yч，也就完成了該詞的詞素分析。 ( 9 ）無論在俄語中，還是在世界其它語言中，外來詞與國際通用詞佔有重要地位。在解析這些詞時，須注意： 第一，應從俄語的構詞結構出發，而不是從它的原生語言的構詞結構出發。因為任何外來詞進入俄語後，都會受到俄語規律的約束。 第二，應該把某些外來河或國際通用詞作為獨立的單詞或詞根來看待。如лингвист（語言學家），доктор（博士）,професср（教授）等詞在俄語中為非派生詞，儘管它們在來源語中為派生詞。因為俄語中沒有帶有詞根，лингв-, докт-的詞。 但是，有一部分外來詞及國際通用詞也是可以劃分的。如авто-портрет（自畫像）,астро-физика（天體物理學）,аэро-флот（民航）等。因為這些詞的後半部分是獨立的俄語詞。 ( 10 ）詞在歷史發展過程中，會發生一些變化。從現代俄語的角度和用歷史的眼光去劃分會得出不同的結果。有些詞在歷史上是可以劃分的，但在現代俄語中卻不行。如народ（人民），природ（自然）,родина（祖國）,урожай（收成）等詞，如進行歷史分析，均有詞根род-，但在現代俄語中卻當作異根詞處理，它們都擁有自已的構詞族。 ( 11 ）在分析單詞時還應注意，並非所有的前綴和後綴都同樣常用。一部分詞素積极參与構詞過程，而另有一部分卻相反，構成的詞很有限。這樣，詞素又分為能產型司素和非能產型詞素。比如，俄語中用以表示男性的名詞後綴有50 多個，而最能產的只有4 個：-щик (-чик), -ик (ник), -ец, -ист。 ( 12 ）俄語單詞中的一些詞素存在變體形式。有詞根變體：со-бир-ать—с-бор；後綴變體: сбор-щик—лёт-чик；前綴變體：со-бирать—с-бор, во-брать—в-бироать。詞素變體間意義相同，發音不同。 總之，學會對單詞進行詞素分析，不僅可以幫助我們認識詞的構造，了解詞的含義，正確地書寫單詞，而且將大大提高我們記憶俄語單詞的速度和質量。 3 ．詞源分析法。，在本書中，作為一種輔助方法，對一些從現代俄語角度無法解釋的詞，用歷史的眼光揭示了它們的內在涵義。如： агроном農藝學家）在希臘文中是由агро（田野）和ном（規律）構成。 академия的來源是，在希臘雅典附近有一個地方叫Академа，大哲學家柏拉圖曾在此辦學，故現在把科研教學機構稱為академия。 голубой（天藍色的）源於голубь（鴿子），為鴿子的毛色。 запад（西方）源於動詞западать（落下），意指太陽落下的地方。 университет（大學）在拉丁文中的意思是「綜合」，這就是為什麼該詞僅指「綜合大學」的原因。 шёлк（絲綢）源於漢語中的「絲」，чай（茶）源於漢屠「茶』。

通過這樣分析，既準確把握了詞義，又增加擴趣味性，從而達到了幫助記憶的目的。 4．同義、近義、反義、類義、近音對比法。 在本書中，對於一部分詞還用同義、近義、反義、類義、近音等方式進行對比，幫助學習者加深對詞義的理解，促進單詞的記憶。有時還同時使用幾種辦法，既對單詞進行構詞及詞素分析，也進行對比。這樣幾管齊下，對河匯的理解更加全面，記憶的質量無疑大大提高。比如： 同義беседа（交談）, разговорp（交談）; обычный（平常的），обыкновенный（平常的）;введение（序言）,вступление（序言）。 近義：беречь（保藏）,хранить（保存）; быстрый（快的）,скорый（快的，迅速的）; больниц（醫院），поликлиника（門診部）。 反義：бедный（窮的）,богатый（富的）; без（沒有）,с（有，帶）; впереди（前面）,сзади（後面）。 類義：море（海）,озеро（湖）; мотоцикл（摩托車）,велосипед（自行車）;юг（南方）,восток（東方），север（北方）。 近音：гость（客人）,кость（骨頭）; дочка（女兒）,точка（點）; день（天）,тень（影子）; дело（事情）,тело（身體）。

5 ．同根記憶法。詞根是構成新詞的核心部分，表示詞的基本內涵。此法適用於掌握了一定數量基本詞的學習者。利用此法不僅可以「成串」地記憶俄語單詞，而且能培養觸類旁通、「望詞生義」的能力。如我們知道учить一詞，便可通過學習由учить引出的構詞族，記住幾十個帶有詞根уч的同根詞。這是迅速擴大辭彙量的一條重要途徑。試看учить引出的構詞族： учить〔 未）教 учиться 學習 поучиться學習一陣 учение教；學；學說 учёба學習 учебник教科書 учебный教學的 учитель教師 учительница女教師 учительство仁集」教師們 учительский教師的 училище（專門）學校...

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