機器人教育改變了什麼?

隨著機器人教育活動的不斷普及，也讓我有了更多的思考：機器人教育到底是什麼，它對學生又能有什麼樣的提高和影響？

機器人教育作為素質教育的良好載體以其先進的教學理念和獨特的教學形式成為開發和培養學生智能水平和能力結構的重要手段和方法。現在，已經有越來越多的學校、老師和學生開始接觸機器人，感受機器人參與到機器人教育活動中來了。

教育機器人首先是一個玩具。以樂高機器人為例，在它的教具中有各種各樣的積木塊，學生就是利用這些積木塊進行設計和搭建，非常符合兒童的心理特點。製作機器人的過程實際就是一個玩的過程，在玩的過程中學習，也就是我們經常提到的「做中學」。

機器人活動涉及到多個學科，如數學、電子、光學、力學、電學、超聲波學、自動化控制等等。而這些知識的學習和掌握完全是由學生自己通過主動探究獲得的。

機器人活動中一方面需要學生進行搭建和拼裝，是一個需要動手實踐的過程，類似於活動課。另一方面，機器人的調試過程也是一個重要的實踐過程，它需要學生通過不斷地實踐去發現問題，分析問題和解決問題。

機器人的運行需要程序的支撐，教育機器人之所以高級，也就是因為它有一個可編程的「大腦」。而程序的設計和編寫對結構化和程序化的思想要求非常高，要求學生的邏輯推理性強。學生根據任務和場地條件模擬出各種可能出現的情況，並根據這些任務和情況進行程序的設計和編寫以達到實現任務或避免某些意外情況的發生。

兒童是最具有創造力的，機器人教育活動過程實際上就是給兒童一個發揮他們創造力的大平台。他們可以根據自己的想法設計搭建出各種各樣的機器人或模型。

在機器人活動過程中，學生會發現許多問題，這些問題中教師的作用只是引導和啟發，更多的是要求學生通過自己的實踐和探究得出答案。

小組合作是一種積極有效的研究性學習策略，通過小組合作學習提高了學生學習的主動性和學習的自我控制，促進了學生間良好的人際合作關係和心理品質發展。

感興趣的朋友可以關注 庫殼教育 公眾號，查看0.99元拼價課程。

推薦閱讀：