學習力的提升，如今已成為另一種新的生活方式

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???如今在這個社會，種種現象已經表明，太多的多人已經不再將學歷作為參加高自考最終的目的，這些人已經成為了徹頭徹尾的學習fans。求知慾已經被最大限度的喚醒。

據統計，在海德的高自考的眾多學員中，首先三四十歲年齡以上的考生在不斷增加;其次，報考第二專業的本科學員也在迅速增加，值得一提的是，這裡面的學生不少已戴過學士帽、碩士帽剛剛從象牙塔中自出的大學生。

時至今日，越來越多的90後拋掉了80後那種功利性的學習，而是通過自考學習來進行自我的升華，讓學習成為一種常態、一種精神需要、一種生活方式。

正如海德老師的一項調研所顯示的，現如今的在線教育蓬勃發展，越來越多90後80後的學習慾望被喚醒，不再像過往一樣，學習自考只是為了考取學歷證書，獲到升職加薪、或者為了跳槽換工作。

海德老師發現：如今這種趨勢的出現，主要因為在線教育的各種優勢特徵的凸顯，:尤其是智能手機的普遍化，隨時隨地打開手機，登陸客戶端觀看視頻，在存儲量浩瀚如雲的數字資源中心，閱讀資料、觀看視頻，用即時通訊工具與老師、同學交流，在幾年前，這種學習方式估計很多人只能在美國的科幻片看過，而如今，一切的一切卻變得信手拈來。

如今的我們，已經不再是手捧書本，或是背著書包去學堂，而是拿著手機與老師交流

而在這場學習方式的變革當中，互聯網以及手機的智能化起到了主導作用——以數字化、網路化、智能化和多媒體化為特徵的新型信息化發展手段，正以其開放、共享、交互和協作的特性，悄悄地改變著教師的教學方式、學生的學習方式和師生的互動方式。

如今的網路教學，已經成為了提升學習力的另一種方式，也成為了另一種新的生活方式！

互聯網化帶來，根據大數據的個性化服務，再以海德機構為例，通過對學生上課表現以及和學生交流情況的分析，海德老師可以為每一位學生學生狀況，提供不同的學習方案，了解學員的知識薄弱點，在聊天工具中一對一的答疑服務，為學員查漏補缺精準提分，真正做到了個性化的教學與學習。

此外，海德老師根據每位學生的學習力，老師必須要及時乃至實時關注學習者的需求，把握學習者需求的變化，教學內容的生產也從單純的知識「搬運工」升級到不斷更新、每天進行迭代。正如海德一位老師所說的：教育不是恩賜，而是點亮。????

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