學科協作知識閱讀平台之鯊魚範例

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學科協作知識閱讀平台之鯊魚範例

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在《閱讀平台給孩子們共同語言》一文中，我倡導提供學科協作的知識平台給到孩子們。其實又何止是孩子們需要這樣一個平台呢，它可以作為開發學科協作課堂的知識庫，也是啟發創造力的源泉之地。

這裡以鯊魚的主題閱讀作為範例。

首先在眾目錄中選擇動物，然後點擊鯊魚，進入鯊魚知識庫中。

鯊魚知識庫中包含動物、科學、藝術、情感、文學、音樂、社會等課堂，而每個課堂的內容都是圍繞著鯊魚這個主題的。建議閱讀時先選擇左邊的內容，然後是中間的，最後是右邊的。因為左邊的課堂內容呈現的是真實客觀的內容，屬於認知的基礎。右邊的課堂呈現的都是藝術化的創作，屬於認知的延展。在獲得了基礎的認知後，才能更好理解藝術化創作之優與劣。把文學和電影課堂放在中間，是因為它們的創作內容有的是真實的描述和寫照，有的是純藝術化的想像和創作，所以需要根據作品的內容決定歸為左邊梯隊還是右邊梯隊。

會走路的肩章鯊 https://www.zhihu.com/video/1017480074190331904

動物課堂是鯊魚主題的第一課堂，是後續課程的基礎知識平台。《鯊魚概述》中會介紹鯊魚的概況及它們的主要特徵。而點擊任意一種鯊魚的圖標，則可以欣賞到它的視頻，了解到它的樣子，習性和生存狀態。這是一種比純文字閱讀更好的體驗，它包含了視頻和音頻，孩子們在閱讀時同時接受到了圖片和語言信息。又因為都是真實世界的呈現，雖然不是親眼目睹，但這樣的閱讀為孩子們打開一個奇妙的自然世界。自然的神奇遠超過我們所能想像，500多種鯊魚，歸為一個物種，卻以不同同的生活方式在地球不同的角落生存著。穗文鯊不善游泳，卻是善偽裝的潛伏型殺手；劍吻鯊如此固執，1億年的光陰也沒能讓它做出任何的進化和改變；肩章鯊盼著在落潮後的淺灘上美食一頓，卻因此錯過了回家的潮水，只能走回去；白鰭礁鯊白天溫良和順，任魚挑逗，一入夜瞬間就變成暴徒......

鯊魚的皮膚 https://www.zhihu.com/video/1017365577874169856

科學課堂帶給孩子們的不僅是科學知識，更重要的是科學的思維。如果你想了解鯊魚的遷徙，你除了跟蹤它的行跡，還有什麼方法？科學課堂可以告訴我們採集鯊魚身上的寄生蟲，通過分析寄生蟲生存的海域可以獲知它曾經到過哪些地方。人類為了安全使用沙灘海域衝浪，曾經大量捕殺鯊魚，科學家通過研究鯊魚的獵殺時間以及鯊魚被激怒後的表現，給出了分時共享方案，讓人類與鯊魚能和平共享海域。速度最快的灰鯖鯊的皮膚紋理里藏著減少空氣阻力的秘密，被科學家們應用在汽車和飛機的設計中，也被運用在泳衣的設計中。

社交之灰堡礁的牙醫 https://www.zhihu.com/video/1017366009069637632

我在看完紀錄片《最後的獅子》後感到了深深的震撼，其中有一頭母獅在原來的雄獅被打敗後，為了保護自己的3個幼仔不被新來的雄獅傷害，她固執地離開了獅群，獨自生存。給幼獅尋找食物迫使她一次次離開去獵殺野牛群，可每次離開都意味著無法護衛自己的孩子。於是她巧妙地設計捕殺方案，既要能攻擊野牛又能保護幼仔。這樣的生存實在太困難了，在她的2個幼仔都先後被鬣狗襲擊偷食後，她被擊垮了。她丟棄了唯一的幼仔，回到了獅群，成為了獅群的首領，帶著獅群成功圍殺野牛群。這時，她一眼瞥見了在遠處草叢中的孩子，它仍然活著，她的母性又升騰了，這次她完全有力量和能力把它的幼師帶回獅群了。

我們習慣用文化、信仰、道德去約束自己和其他人的時候，我們會看不清最本能的情感，漸漸地遺忘了最真實的人性。而動物的情感課堂可以讓我們又看見這最原始最本能的情感。歸根結底人也是動物，了解動物的情感可以觸及大自然的本源，能幫助我們更好的了解自己，還能學會尊重同處大自然生存的其他生物的情感。

鯊魚的情感課堂里包括兩性、育兒、社交和鯊與人四塊內容。雄蝠鱝通過一躍而起然後重重地落下來拍打肚皮來吸引雌蝠鱝的注意；檸檬鯊在淺灘育兒後只能留下寶寶獨自游回大海；習慣吃浮游生物的鯨鯊偶爾能吃上一頓小魚大餐，全仰仗金槍魚的招待；聰明的白鰭鯊也會偷懶，悄悄跑來吸食漁民的網中之魚。孩子們可以在這些真實的大自然畫面中獲得樸素有趣的情感體驗。

失了魚翅的鯊魚 https://www.zhihu.com/video/1017394468525264896

一面是觥籌交錯的盛宴，一面是血腥殘忍的殺戮，這就是社會吧。很多人在吃下魚翅的時候並未想過它背後是一條條沉入海底的鯊魚。當社會課堂把它們聯繫在一起之後，魚翅和殺戮形成關聯，相信會有更多的人會拒絕這樣的殘忍。

我反對吃魚翅，但我不反對鏈接魚翅的烹飪視頻。畢竟這是真實發生過的廚藝，而且它的烹飪方法或許可以被借鑒於其他美食的烹飪之中。

零下40讀拍攝格陵蘭鯊 https://www.zhihu.com/video/1017479905906475008

攝影作品是藝術，但它呈現的是真實的世界，所以被歸為左邊梯隊。這個課堂分為2部分，一部分是攝影作品的欣賞，另一部分是拍攝過程的大揭秘。

攝影師們為了拍攝格陵蘭鯊魚，連續13次進入零下40度的冰下，凍得話都說不出來；為了拍攝鯊魚捕獵海溝的精彩瞬間，攝影師已經在海上跟蹤數月；為了能近距離拍攝大白鯊，攝影師研究大白鯊的細微肢體語言，與海洋中的頂級掠食者同游。

攝影課堂要孩子們學習的不僅是優秀的攝影作品，還有優秀攝影師的拍攝思維和為了追求卓越作品吃苦耐勞的精神。也為孩子們是否選擇成為動物攝影師提供客觀的認知，這是個有藝術、有科技、有趣味、有艱辛的職業。

過去我讀《老人與海》時，因為不了解鯊魚，更缺乏灰鯖鯊的概念，總覺得這些文字描寫很抽象和枯燥。可在對鯊魚了解後，再讀此文，我強烈地感受到了文字的魅力，它生動形象地再現了那條鯊魚，那個場景。而由於對於鯊魚皮膚應用於科技的了解，讀一篇相關的英文科普文，似乎也不那麼難了。

其實更多時候阻礙文字和語言交流的是文化的理解。文化相通了，字詞的識別只需要一個單詞積累的過程。所以基於文化學習的語文英語課堂會更有效力。

動畫的創作常常是基於原型進行的再設計。由於我們對於鯊魚的認識普遍局限於大白鯊，雖然塑造了很多不同的動畫作品，但總體造型還是單一，還只是停留在大白鯊的框架內。試想鯊魚有500多品種，我們可以塑造多少型態迥異的鯊魚卡通形象啊。大自然遠比我們富有想像力，我們需要對它有更多的認知，那裡會有取之不盡的創造靈感。

電影也是同此理。我並沒有時間去看這些電影再作評價，但通過豆瓣影評和一些電影概述了解了這些關於鯊魚的電影，普遍質量不高，佳作不多。最有名的《大白鯊》是斯皮爾伯格導演的，但因為把鯊魚描寫惡魔和血腥化了，引發了人們對鯊魚的誤解和恐慌，導致大量的屠殺鯊魚，而其他的影片更是極盡描寫鯊魚食人本性的拙劣。我想這也是鯊魚題材的電影缺乏佳作的原因吧。誇張地營造恐怖氣氛，讓鯊魚的形象變得單一死板。事實上鯊魚有偷食漁民美食的機智，有潛伏偽裝在洞穴的狡詐，有為吸引伴侶關注奮力一躍拍打肚子的呆萌，有和牙醫的友情，還有被人類斷掉魚翅的慘烈.......所以了解基於事實的自然知識，對於藝術創作很重要。對於音樂的創作，也是如此。

設計課堂呈現的是鯊魚的概念在市場的產品和宣傳上的應用，意在拓寬孩子們的視野，啟發創新思維。

手工課堂可以作為素材庫，提供孩子們動手的創意樣本。

在碎片化閱讀的時代，知識不再是力量了，因為隨處可見。只有體系化的知識才是力量！

以上內容都取自於現有的網路，JC課程只是把它們重新整合，用一種更邏輯的方式呈現，利於孩子們了解各個學科的精髓，獲得更多的創造性和應用。