中國的幼師去哪兒了？ 中、德幼兒園的一場「較量」

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近期我有幸走進德國圖特林根州的Villa Kunterbunt幼兒園，參與了為期三天的觀察學習活動。作為一名曾先後就職於上海示範性幼兒園、一級幼兒園的原幼師，我認為有必要與大家分享一下我對中、德幼師工作差異的客觀見解。

在德國的幼兒園中，我充分地感受到孩子是非常自由的。從早上8點起，孩子們陸陸續續入園，隨後更換室內拖鞋進入教室，開始一天的遊戲活動。通常這些遊戲是由孩子們自己選擇的——在美工區畫個畫，或者取出柜子內的玩具玩耍；放在桌上，或者放在地毯上——一切取決於他們。

每間教室的黑板上都張貼著各個活動室的使用情況，包括畫室、娃娃家、運動房等。而孩子只需將自己的照片貼在相應的活動室下方空白處，然後就能去那裡玩耍了，大年齡段的孩子甚至「有權」選擇獨自去花園。

活動室黑板

如果孩子願意，他們也可以從家中帶來食物，與自己的同伴共進早餐。餐後，他們則會先將使用過的餐具投入洗碗機後，再繼續遊戲。天氣不錯的日子裡，孩子還會和老師一起赴室外遊戲，盡情滑滑梯、盪鞦韆、玩沙子，直到爸爸媽媽來接他。

由於德國幼兒園大多都不提供午餐，往往於中午就放學。孩子們回家解決午餐後，可以選擇返回幼兒園進行室內或室外活動，或者在家自行學習、玩耍。

戶外活動的場地

老師在一整天的帶班過程中，只是一位觀察員，在孩子沒有整理好玩具或做出危險動作時，及時提醒他們。更多的時候，孩子們都出在一個自由的環境中，無拘無束地探索世界。

那中國的幼師呢？早上，從踏入幼兒園起就需要為孩子們不知角色扮演遊戲的場景、道具。等到孩子們入園後，則要兢兢業業當好「老媽子」，提醒孩子們去吃點心、觀察孩子的遊戲過程，甚至在遊戲結束後，還要組織全體孩子進行分享交流會、和孩子一起收拾遊戲場所。

隨後開展的集體活動中，孩子們又要踩著點去室外活動——在那些由老師早就準備好的運動設計教案、遊戲化場景中。活動結束後，孩子們返回教室，又得踩著點休息，因為緊接而來的便是午餐時間。

餐後，孩子們會有一段午睡時間。而此期間，老師則馬不停蹄地續上開會、教研、備課、牆面、區角、反思等工作，直到孩子們起床後，變回「老媽子」，幫助他們穿衣洗漱，催他們去吃小點心、開展區角活動。當然，還有活動後的分享與交流。

日復一日，不僅中國的幼師們超負荷連軸轉，中國的孩子們其實也無多少自由可言，過著四處趕場子的日子。雖說授人以花，手留余香，可這樣的情況下，中國的幼師們又哪裡有花可贈呢？中國的孩子們又哪裡看得到花美，聞得到花香呢？

在德國的這次體驗中，我還發現園長絕不要求老師精通琴棋書畫。因為孩子們甜美的歌聲從不需要鋼琴潤色，靈動的繪畫作品也不需要刻意指導。老師更像是孩子們的夥伴，為他們的興趣出謀劃策。比如孩子們對於建築有興趣，老師就和孩子一起去學習、了解，和孩子共同成長，而不是充當孩子的「建築顧問」。

與其相反的是中國的幼師，不但被要求精通手工、繪畫，時不時還得考核鋼琴技能。工作量不斷增加，收入倒是原地踏步，還常常處於被指導、被規劃的情況下，被大量繁瑣事務消耗熱情與精力，個人價值也得不到體現。這種局面造成了畢業於學前教育的學生無意幼師工作，而一線教育工作者，也大多在1-2年後毅然離職。

所以，給中國的幼師們「減負」實在刻不容緩。提升中國幼師的福利和工作的幸福感，給予他們更多的成長與決策空間，既是對中國幼師的鼓勵，也是對中國孩子的負責！