到底需不需要「題海戰術」？

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「題海戰術」常常被家長和老師提及，也是很多孩子所頭疼的問題，那麼到底需不需要「題海戰」？

在中國教育現狀下，孩子們是需要有個輕鬆快樂的學生時代，還是需要努力提升成績？

在日語裡面，學習翻譯為勉強，也就是說學習是逆人性的，需要勉強自己去堅持學習，所以提升成績並不是輕輕鬆鬆的。

那為什麼學生時代需要努力提升成績？直觀來說，是為了以後好的生活品質和好工作。就業和考試形勢必然很重要：

• 就業形勢

全國每年大概有700萬應屆畢業大學生，畢業之後每個人的底薪的起步是完全不一樣的。中國的優質大學985、211的學校，985院校39所，211院校有116所（包括不同校區）。

調查發現，重點院校的應屆畢業生進入企業後，提升和進步會更快一些，而高考為進入好大學的必經之路。

• 高考形勢

全國約有940萬高考生，應屆畢業生只有700萬，那剩下都是高考落榜，落榜率接近25%，在700萬里，本科（一二本）只佔36%，專科佔35%，985、211僅僅佔4%，意味著你的成績排名前4%才能進入優質大學，如何考好高考呢？首先得搞好中考。

• 中考形勢

高中兩極分化嚴重，重點高中的學生高考重點上線率約88%，一般100%能上本科；非重點高中呢，差異化很大，最低的學校一本上線率僅1%！

如果要進入88%的重點上線率的高中，就得好好中考，進入一個重點高中，也就是需要小升初得好好表現。

小升初的表現決定了進入初中的好壞，好的小學的重點初中上線率肯定比普通小學的高，那麼其實幼升小就決定了你的小學。

所以學生時代的每個階段都充滿了競爭，註定了絕大部分人必須努力！

學習的本質塑性和特徵決定了練習的重要性

學習的定義

• 狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。
• 廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。

有很多家長都反饋，孩子成績提升不了，為什麼一做題就錯。

我想請大家類比一下做飯，你可以回想一下第一次做飯燒菜的經歷，第一次自己是成功了還是失敗了？我想大多數第一次都是失敗的；再對比一下現在高超的廚藝，不難發現，多練習才是做飯好吃也就是成功的途徑。

新知識新技能，一定要經過長期的練習，重複強化反覆以後才能轉化為自己的知識或者技能。

《賣油翁》的故事也告訴我們：我亦無他，唯手熟爾。我也沒有別的秘訣，靠的也僅僅只是熟練罷了！

題海戰術的誤區

1. 盲目排斥「題海戰術」

我個人提倡「題海戰術」，很多家長容易被「快樂學習」「無壓力學習」等等理論忽悠的很高興，這些話聽起來很舒服，自家孩子學習起來很幸福，沒有壓力，但是各位家長不要被這種言論所蒙蔽了，學習沒有捷徑，尤其是理科學習，不經過練習是不可能學好的。不要盲目排斥題海戰術。

2. 無目的性的大量做題

這是最大的一個誤解，不要認為「題海戰術」就是多做題，拿著一堆卷子或者一本教輔書扔給自己的孩子說，來，今天把前十頁做了，這種做法不可取。

真正的題海戰術不是要多做題，尤其是這種無目的的大量做題，舉個例子，

數學裡面的有理數的題目，-1的相反數是多少？-3的相反數是多少？-2017的相反數是多少？像這類題，大家認為大量的刷題有用嗎？你做完兩道之後你就會了，大量的重複並不能給你更多的幫助。

題海戰術是要去找你的弱點，比如你的幾何不好，就得找幾何，那幾何裡面哪一塊掌握不好呢？如果相似你就找相似的題目來練，有針對性的提升，而不是無目的的大量練習。

3. 缺乏識別有效練習的能力

很多家長向上面一條一樣，並沒有能夠挑出來對孩子有用的練習題，甚至可以說有部分老師也沒有這樣的能力，很多老師布置作業如下：

同學們來吧單詞抄寫十遍，把古詩默寫十遍等等，這種沒有針對性的練習就不是有效的練習。

像這種專業的事情該如何做呢？

專業的事情交給專業的人士來做，比如你學校的老師很靠譜你可以找學校老師，還可以找我們的輔導老師，輔導老師根據你的上課情況，能識別出對你有效的練習是什麼，學習報告也可以給你客觀的反饋。如果找到了有效的練習，往往事半功倍。

4. 缺乏審視、反思、總結

有的家長很納悶，自家孩子做了很多的題，孩子可辛苦了，每天做題都做到夜裡十一點半，很少12點前睡覺，但是成績還是沒有提高，該錯的還是錯，和別人付出了一樣的勞動，就是有差距。

別人家孩子十點就睡了，成績很好，甚至之前比自己差的還反超了，自己孩子付出了很多就是不進步，為什麼呢？

很多家長問我的時候，我反問你孩子問題究竟出在哪?很多家長說不知道，孩子可能自己也不知道。這就是孩子缺乏審視、反思、總結的能力。

• 題目錯了問題究竟在哪兒？
• 這次錯了下次怎麼避免呢？
• 做出來了的題目用了什麼思路和方法呢？

時刻反思總結，自然就能養成好的習慣了，每次做題都能發現這不就是我上次忘記分類討論的題目嗎？別停留在只為做題而做題，機械的做題。

以上四點為只知題海，不知戰術~何為正確的戰術呢？

正確的戰術使用

斯金納強化原理

斯金納為美國著名的心理學家，創造了上圖的斯金納箱，斯金納做了很多的試驗，其中不乏很多適用於教育。

1. 行為與獎勵

實驗1：將一隻很餓的小白鼠放進一個有按鈕的箱中，每次按下按鈕，則掉落事物

結果：小白鼠自發學會了按按鈕。

只要通過將行為與獎勵不斷重複、建立聯繫，就可以培養起操作者的行為模式。

獎勵可以培養行為習慣，很棒吧？那麼看實驗2。

2. 行為與懲罰

實驗2：將一隻小白鼠放入一個有按鈕的箱中。每次小白鼠不按下按鈕，則箱子通電。

結果：小白鼠學會了按按鈕。

但遺憾的是，一旦箱子不再通電，小白鼠按按鈕的行為迅速消失。

「懲罰」，作為獎勵的邪惡雙生子，可以迅速建立行為模式。

然而，懲罰具有一定的副作用：它建立起來的行為模式，來得快，去得也快。一旦懲罰消失，則行為模式也會迅速消失。

有的家長也納悶我們懲罰少獎勵很多啊，但是獎勵多了或者固定了，效果反而不好。來看實驗3。

3. 固定時間獎勵

實驗3：將一隻很餓的小白鼠放入斯金納箱中，由一開始的一直掉落食物，逐漸降低到每1分鐘後，按下按鈕可概率掉落食物。

結果：小白鼠一開始不停按鈕。過一段時間之後，小白鼠學會了間隔1分鐘按一次按鈕。

當掉落食物停止時，小白鼠的行為消失。

嘖嘖，失敗了。沒有培養起小白鼠連續按按鈕的行為，反而使小白鼠「偷懶」了。為什麼？因為行為者知道短期內行為不會再得到獎勵。最關鍵的實驗4。

4. 概率型獎勵

實驗4：將一隻很餓的小白鼠放入斯金納箱中，多次按下按鈕，概率掉落食物。

結果：小白鼠學會了不停按鈕。

當不再掉落食物時，小白鼠的學習行為消失速度非常慢。

隨著概率越來越低，小白鼠按按鈕的學習行為沒有變化，直至40-60次按按鈕掉落一個食物，小白鼠仍然會不停按按鈕，持續很久一段時間。

由於概率性給予結果，行為者很難直觀地判斷機制是否失效，所以單次的失敗不會給予明顯的「懲罰」效果，終止行為者的習慣，從而行為者的學習行為會一直持續下去。

強化原理中的重要原則

1. 正強化比負強化更有效

不能只是使用負強化，減少使用負強化，多用正強化，也不能只用正強化，正負結合更有效。

2. 及時反饋

對比試驗，小白鼠按按鈕，你老不給食物，能培養起來嗎？具體到學習中來，每次考試成績出來了，家長一定要去看看考試情況，平時做題，比如網校上直播課的時候，看看孩子的互動題正確率，答題情況，及時反饋，才能培養起來好好學習的習慣。

3. 分步驟與可操作性

小步子前進， 分階段設立目標。

如果孩子的分數就在及格線，你給孩子設計一個目標：下次考試拿到班級第一，你認為孩子能打到目標嗎？顯然不能完成，沒有可操作性。

所以我們要小步子前進，分階段設立目標，每次定一個合理的目標，達成之後再進行下一個目標這樣才具有可操作性。否則定的目標只是一個目標而已，他是一個海市蜃樓，永遠不可能完成。

具體案例分析

小明上初中一年級，計算能力不好，表現為計算速度不慢，正確率只有60%，每次考試因為計算丟分非常嚴重，很多題目會做，但是因為計算出錯，所以考試分數不高。（備註：小明同學很喜歡玩遊戲）

根據以上案例，可按照一下程序老逐步提升小明的計算能力：

1. 確定最終行為目標。本案例的最終行為目標是提升計算能力。

2. 確定基準線。如每階段做題時間縮短或者正確率提升10%。

3. 劃分階段。

本案例劃分為四個階段，每個階段的行為達標以後再進行下一個階段的訓練

• 第一階段：每天十道計算題，15分鐘內完成，正確率70%
• 第二階段：每天十道計算題，15分鐘內完成，正確率80%
• 第三階段：每天十道計算題，10分鐘內完成，正確率80%
• 第四階段：每天十道計算題，10分鐘內完成，正確率90%

每個階段如果完不成，持續練習，直到達到目標為止。最後目標是在單位時間內計算正確率顯著提升。

上述四個階段，達成目標需要給予一定獎勵，如可以玩半個小時遊戲，周末可在增加一個小時遊戲時間；未達成目標需要予以懲罰，如取消周末玩遊戲的權利。

得找到孩子真正喜歡什麼，獎勵和懲罰並用，那我們每次70%的正確率怎麼來的？當然需要家長及時批改了，別等到三天以後再來批改，那就沒用了，及時的正反饋，最後的就是小步前進，分階段設立目標了。

注意少許誤區

1. 當學校的作業非常多的時候，沒有必要再找額外的練習

學校的任務很多了，不必要再找額外的練習，認認真真的完成學校作業就行。學校的作業就是最好的練習，別給孩子額外的壓力。

2. 教輔書的選擇使用

如果學校作業不夠的同學，可以買教輔書，首先要選擇主流的教輔，一定要是最暢銷的書，每個學科最多一本教輔，不用再多，不是看見什麼教輔就買，主要的是要做，買回來的書是要孩子做透，而不是買回來放著心理滿足。

3. 改錯於做新題誰更重要

這個問題很多家長和孩子都存在一個誤區，這裡改錯是最重要的，你把自己做錯的一道題改對了比你做十道新題效果好得多。

有的家長就說孩子喜歡做新題不愛改錯，對於非學霸，要長期的改錯題，隔一段時間就去看看自己的歷史錯題，當時改對了三天以後不一定還會做。

當時改對是一個及時記憶，需要反覆強化才能記住，所以一定要有個錯題本，網校各科也有錯題本。真正的學霸就可以做新題了。對於昨晚改錯任務的非學霸也可以做少許的新題。

4. 反思與總結

每做一道題，都反思總結一下，看看自己的問題究竟出在什麼地方，比如幾何題，輔助線怎麼做的？為什麼剛開始做題的時候很難解決？那是因為輔助線是撞大運做出來的，但是高手大量做完反思總結之後，看見這個條件我就知道輔助線如何作了，這樣才能讓你的做題更有效率和作用。

5. 任何課程都不是萬能的，練習才是王道

台上十分鐘，台下十年功，名師並不是萬能的，練習才是王道，多按照科學的方法進行練習，進步才是最可見的。

輕鬆快樂與努力提升成績並不矛盾

如果成績提升了你是否快樂呢？當然快樂，這種快樂是一種持續性的快樂，不比相聲小品那種短暫性的快樂，成績的提升是一種持續性長期性的快樂和成就感。

如果做好了反思總結，做題有思路和方法了，別人做題花兩個小時，你只需要40分鐘，這種成就感是學習進步更大的動力。

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