堅持親子閱讀3年，總結出了6點經驗（乾貨）

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都說「窮養兒富養女」，但我所理解的富養，遠不止於用物質去滿足年幼的孩子，心靈更應該富養。而富養心靈最好的手段，莫過於給他創造一個輕鬆愉快的家庭閱讀環境，從小讓他養成熱愛閱讀的好習慣。

這也是我自寶寶出生這三年來，一直堅持親子閱讀的初心。我堅信只要能持之以恆地堅持進行家庭閱讀，孩子的「教育性」受益一定不會少，積少成多、量變到質變。

以下是我從這幾年的親子閱讀經歷中，給正在為一些進行閱讀前家長們的一些實用建議：

01、閱讀環境的創設

將高頻詞、視覺詞（進行）列印，貼於家里，如床頭、冰箱，孩子可以經常看到的地方，只要目之所及，孩子見得著，久而久之就會熟悉這些詞。

什麼是視覺詞？

這是一位美國的專家Daolch （道爾奇）提出的。

Sight Words 顧名思義，就是一入視覺就立即能反應的辭彙。這些辭彙佔據閱讀辭彙量的 50%！有了這 220 個詞，閱讀的文章中，就意味著 50%的單詞都認識， 然後再配合相應的閱讀難度的書進行閱讀練習， 就會極大地提高閱讀速度， 以及閱讀流利性， 進而會有助於對文章內容的理解。

02、注重語言的輸入

多聽自然拼讀故事音頻、閱讀相關讀本等。每日在固定的時間，給孩子播放音視頻，或者和孩子一起共讀相關的自然拼讀故事和繪本。固定的時間有助於培養孩子日常閱讀的習慣。

家長在選擇相關圖書產品時，可以留意是否附帶有聲資源，或者是目前市面上很流行的點讀產品，而點讀筆的使用，也可以解決掉中國家長對口音問題的擔憂。

03、圖片環遊

藉助圖片環遊法去閱讀故事，可以讓繪本閱讀更有溫度——溫馨的情感、火熱地思考、自由熱烈地交流。一本優秀的繪本不只是具象的呈現圖畫，繪本創作者常以豐富的圖像信息來傳遞思想和用意。

如果讀者在閱讀繪本時，可以從對圖像的感知展開想像與思考，結合生活經驗，召喚相關的思維來響應圖像的信息，閱讀就能由外而內發展成為心智的活動，並能將具體的圖像轉化為特定的意象，理解作者傳遞的思想掌握主旨與意義。

圖片環遊的教育意義：

1.圖片環遊的過程就是親子閱讀、拉近感情、營造輕鬆閱讀氛圍。

2.圖片環遊本質是分享閱讀，是家長與孩子共讀，通過合作明白讀本的意義。

3.圖片環遊以問題為引領，家長問一些問題，啟發孩子主動觀察，預測，思考、分享個人經驗。

4.圖片環遊過程是通過發現問題、分析問題、解決問題開展閱讀，過程中學習語言，建構意義，發展閱讀素養。

將故事環遊變為一個家庭互動活動，可參考以下三種情形進行：

1.整體故事環遊，就是看完讀本所有的插圖。

2.部分故事環遊，就是在時間有限的情況下（比如20分鐘後就要睡覺），將讀本分成三部分來看，每晚看一部分。

3.關鍵故事環遊，是指在已經完成讀本閱讀的情況下，讓孩子選擇（或者與孩子一起選擇）有意思的、自己想讀的部分，再次進行環遊（因為第一次的環遊是整體故事環遊）

04、互動式親子閱讀

>>>>拼圖閱讀

將讀本某頁上的文字（比如文字是三句話或以上），列印出來，剪成三份。

一句話爸爸拿著、一句話媽媽拿著、一句話孩子拿著，然後三人分別讀自己的句子，請孩子聽後，將這三句話拼成正確的讀本中的話。也可以將文字剪成兩份，媽媽拿一份、孩子拿一份，分別朗讀句子，讓孩子聽完排序。

>>>>閱讀圈

將讀本的某幾頁插圖複印或照相，然後打亂照片順序，請孩子回憶，將圖片按發生先後順序排好。

>>>>故事地圖

故事事件會有起因、發生、發展、高潮、結局，故事裡也會有人物。讓孩子說一下故事發生的順序，或者說一下哪個人物是孩子最喜歡的。

05、尊重孩子閱讀模式，營造合適閱讀環境

根據多元智能理論，有的孩子喜歡動態活動式學習、有的孩子喜歡靜態的學習模式。要創設一個適合孩子的家庭閱讀環境，要根據孩子的喜好進行。

持續默讀（SSR，Sustained Silent Reading）

只要孩子喜歡讀本，那麼他拿起讀本默默地看、靜靜地欣賞，也是可以的。因此不要指望孩子每次拿起一個讀本一定要出聲地朗讀。不過，家長需要注意的是，觀察清楚孩子是在捧著讀本發獃，還是被裡面的情節所吸引而引起的一段時間的沉默。

自主自願閱讀（FVR，Free Voluntary Reading）

這類孩子往往就是家長所稱的「別人家的孩子」，他們會主動要求家長給其買書，或者去書店、圖書館進行閱讀。家長已經無需刻意創設家庭閱讀環境，因為孩子自己已有強烈的閱讀慾望。

06、家庭閱讀小提示

>>>> 「三個固定」培養良好的閱讀習慣

「三個固定」為固定時間、固定頻率、固定地點，這是養成良好閱讀習慣的客觀因素，養成習慣以後會像吃飯睡覺，變成生活的固定路線一樣。

>>>> 閱讀前需要有充分的準備

在和孩子一起閱讀時，家長若有充分的準備，讓孩子樂在其中，閱讀興趣就這樣培養起來了。如圖片環遊，需要家長對文本（文字部分）進行深入挖掘，或者充分利用好讀本配套的其他資料，如家長指南等，以提問的形式邀請孩子進入故事中。

>>>> 繪聲繪色地講故事

在《牛津閱讀樹》的每一冊讀本中，都有相應的閱讀指南，家長可以參考其中的閱讀建議或問題，結合生活例子和畫面，和孩子進行互動。

>>>> 保留故事中的動圖

語音語調、語速和音量大小、肢體語言都是給孩子講故事的調料。自己「製造」一點誇張的音效，如出現動物，可以模仿動物的叫聲和形態。還可以用不同語調、肢體語言和表情把不同人物角色的對話演繹出來。

>>>> 閱讀時間讓孩子把握

閱讀時，如果孩子認為文字太多，不想讀出英語，可以以理解圖片意義為主，省略到文字的學習與閱讀，但是建議將每頁中的動詞特別指出一下，讓孩子聽聽動詞的發音，用點讀筆點一下，並鼓勵孩子重複一下。

親子閱讀時，別拿閱讀時長限制孩子，只要滿足了固定的時長，孩子還想再讀，鼓勵孩子想讀多久就讀多久，當然如果孩子持續坐不住、不想讀，這需要家長引導，需要付出心力與時間。

閱讀時長

第一遍，聽音頻（或家長念），欣賞故事，約15-20分鐘

第二遍，再次閱讀，細品故事，針對畫面細節來提問孩子（有練習題可以做練習題），建議30分鐘

第三遍，回味故事，時間不定

第一遍建議聽音頻或者家長朗讀（如果家長自信的話），則長度就以音頻的長度為主，一般15-20分鐘。第一遍讀讀本的目的主要是欣賞故事。

第二遍再讀時，要細品故事，問一些圖片環遊的問題，或者做讀後問題（封三頁）。一般30分鐘可以完成。第三遍，就是回味和細品故事，時間長度由孩子決定。

這三遍，是指在一個星期內讀完的流程。如果第二周、第三周、第四周、第五周，孩子的主要閱讀讀本是新的讀本，但也會同時再讀這個讀本，那麼重複閱讀的目的就是為了「支撐起遺忘曲線、恢復記憶量到100%。

以上就是我的一些親子閱讀乾貨，希望對各位粑粑麻麻有一定的參考作用。