即興評述：藍鯨死亡遊戲

來自專欄即興評述 100篇 藝考 播音 編導4 人贊了文章

「藍鯨死亡戲」背後是什麼

50天內完成各種各樣的自殘任務,挑戰自己的極限,最終誘導參與者自殺……「藍鯨」死亡遊戲開始在中國社交網路中蔓延。

5月15日,安涇縣公安局與老師和學生家長對6名沉迷「藍鯨死亡遊戲」的中學生進行了教育和疏導，將他們從死亡線上拉了回來。面對嚴峻的局勢，騰訊、百度、新浪等網路媒體大力排查，封禁措施在短時間內起到作用，但需要從根源解決的是無數4:20起床孩子的心理問題。藍鯨就像遞給孩子們一把刀，我們不僅要把刀奪下，更要找到我們看不見的傷口。

參考評述

湛江警方破獲中國首例「藍鯨自殺遊戲」案

肆虐已久的精神傳銷諸如勵志培訓班、心靈培訓班,都是通過對人的封閉式洗腦、摧毀正常的價值觀、磨滅道德觀達成獲利目的。如今的藍鯨遊戲，就是精神傳銷里的自殺培訓班。網路操縱者雖然無法控制人現實的行為活動，但是通過高度的精神催眠，還有對現實親屬的威脅恐嚇，使心理防禦能力本就薄弱的青少年難以逃脫。

凌展四點二十，是心理防線最容易被擊破，也是最容易被精神控制的時間，他們看血腥恐怖的電影，遵從領導者的命令一步步自殘。我們看到的是不理解，他們自己感受到的是刺激，甚至是一種解脫：現實里的痛苦和否定讓他們覺得身體的傷痛根本不算什麼。

我們鮮少關注這些處於精神疾病邊緣線的青少年，參與藍遊戲的他們有很多共同特徵：父母關懷少、不受老師和同學喜歡、每天渾渾噩噩、自卑又孤獨、有抑鬱的傾向。除了網路,他們的人際交往非常少。藍遊戲正是利用他們孤獨的心理，用虛擬的集體吸引他們，和他們交流，對他們進行精神控制。

事實上，身邊的父母朋友對孩子的心理健康如果多加關注，就會減降「藍鯨」的路西法數應（1971年，美國社會心理學家菲利普·津巴多主持了「斯坦福監獄實驗」，引發了全球心理學界重新審視以往對於人性的天真看法。實驗中，通過專門測試挑選了徵募來的受試者，即身心健康、情緒穩定的大學生，這些人被隨機分為獄卒和犯人兩組，接著被置身於模擬的監獄環境。實驗一開始，受試者便強烈感受到角色規範的影響，努力去扮演既定的角色。到了第六天，情況演變得過度逼真，原本單純的大學生已經變成殘暴不仁的獄卒和心理崩潰的犯人，一套制服一個身份，就輕易讓一個人性情大變，原定兩周的實驗不得不宣告終止）

根據路西法效應實驗拍攝的電影《死亡實驗》

圖片中原本善良的獄警在侮辱囚犯的扮演者

人性很脆弱，千萬不要嘗試去考驗

不把意志力薄弱的孩子放在一個暴力絕望的環境中,讓他們對死產生應有的畏懼感,孩子最終也不會走投無路地拿起那把刀。

自殺的想法對每個人都不新奇,大多數人停留在念頭階段,他們卻擇了付諸實踐。他們從萌發自殺望到完成自殺,是「藍鯨死亡遊戲」的教唆讓他們逐漸習得自殺能力。這類行為已經涉組織、教唆他人自殺自殘，屬於違法犯罪行為。同時這種自殺也是情堵在現實中的映射,依照塗爾乾的自殺論，個人的獨立性越來越強，降低了成員對群體的歸屬感，在這種情況下，那些遭遇不幸的人很容易陷入沮喪、絕望而難以自拔，進而採取自殺以求解脫。藍鯨是在引誘他們的自殺心理，他們不知不覺，甚至覺得像得到了拯救，因為終於有人來幫助他們,幫他們改變這個處境。

而就算沒有藍鯨，如果不及時接受治療,如果家長和老師沒有去幫助他們，抑鬱心理埋下深根、他們也難以避免會傷害自己,或者傷害社會。

「藍鯨死亡遊戲」創始人的入獄不是結束,封禁國內的藍鯨關鍵詞也無法解決青少年自殺率高的問題。與成人相比,青少年由於所處的特殊生理、心理發展階段等因素而導致心境更加脆弱，更容易自殺。青少年的抑鬱情緒更需要特別關注，從死亡線拉回來的孩子僅僅接受老師家長的疏導是不夠的，專業的心理諮詢、甚至挫折教育才能更好地幫助他們，「藍鯨死亡遊戲」背後，青少年的心理健康才是我們要敲響的警鐘。

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