邏輯思維怎麼教？教你一鍵GET技能

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很多家長都有這樣的困惑，有什麼辦法可以提高孩子的思維能力呢？

什 么 是 思 維？

從心理學的角度來說，思維其實是一種相當複雜的心理過程。它包含了孩子的抽象能力、概括能力、創造能力及解決問題的能力等等

隨著孩子年齡的發展，思維水平也日益提升，從最基本的動作思維，到形象思維，最後發展到我們家長常說的邏輯思維！

邏輯思維真正形成是在孩子6歲左右，但是敏感期在3-5歲就開始了。這個時候孩子開始變成「十萬個為什麼「。家長對孩子好奇心的反饋和培養，就是邏輯思維的基礎。

怎 么 練？

既然邏輯思維如此重要，那現在大多數的家長是如何來鍛煉孩子的這種能力呢？我們簡單統計了下，大致有下面幾點方法：

1、報培訓機構課程

畢竟那麼專業的事情，很多家長還是希望由更專業的老師來完成。

2、購買相關書籍刷題

另外一些家長抱著」熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」的心態來培養孩子的思維能力。

3、尋找相關網課學習

現在隨便開個群，就會收到各位媽媽發來的拼課請求。畢竟不用接送，家長也確實方便了。曾有媽媽調侃，大寶出生時，媽媽的技能是找好機構，二寶出生後，媽媽的新技能是找好網課。

多數 困 擾

1、家校銜接不暢。

很多家長常常抱怨，不知道孩子到底學到了些什麼，也不知道掌握的情況如何。問老師，說的太專業，聽不懂。問孩子，連說都說不清楚。想複習，更是無從下手。

2、怎麼教也教不會的孩子。

都說沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。我想如果把這句話換成，只有不會教的家長，估計各位父母都要瘋掉了。那種恨不得把本子撕掉的感覺我知道，你一定體驗過。

明明很簡單的題目，可是怎麼解釋孩子還是一臉茫然。那個叫兒子「爺叔」的爸爸，在家長中，也並不是個例。

3、手機、電腦做老師，真的好嗎？

手機、電腦對眼睛的傷害我們就不說了。網課盛行，讀個書同學都沒有。思維是需要相互啟發的，而在「一對一」的網課中，互動性不夠，缺少思維的碰撞與火花。

趣味學習

不知道在你小的時候，有沒有想過這個樣一個問題：我為什麼要學這個（數學、語文）？學這個有什麼用？

我想孩子在刷思維習題的時候，是不是腦子裡也偶爾會閃過這樣的念頭。

良好的邏輯思維能力是幫助孩子處理生活中遇到的問題的辦法，是孩子解決實際問題的能力。既然是用於生活，那當然也要取之於生活。從生活中鍛煉思維能力。

讓我們來舉幾個例子：

1、數與量的對應

這是很多家長都非常關心的能力，很多家長把孩子會不會數數，會不會運算，作為評價孩子思維能力高低的標準。

可是在實際生活中，很多家長常常困擾在，我的孩子數字都認識，還可以從1數到50，為什麼在實際數東西的問題上，一直搞不清楚，明明數到10了，最後卻說只有9個。或者在運算中知道5加4等於9，卻不知道4加5等於幾。

這些問題都是因為孩子沒有把這些抽象的數字元號具象化，沒有理解它的實際意義。那麼生活中，有哪些可以鍛煉孩子數量概念的事情呢？

與其讓孩子一遍遍的數練習書上的小花，還不如請孩子實際的數一數家裡的東西。比如，家有一隻小貓儲蓄罐，孩子特別喜歡，讓她和小貓玩一玩數字捉迷藏的遊戲，找一找小貓身上的「1」「2」「3」「4」分別藏在哪裡，這時的數字，並不是她常常背的符號和圖像數字，而具體的量。

小貓身上嘴巴有一個，項鏈有一條，所以都可以是「1」，眼睛有兩個、耳朵有兩個、爪子有兩個，這些都是「2」，鈴鐺有三個，代表了「3」，小花有四朵，所以是「4」。這樣，就把數與量都對應起來了。

生活中可以數的東西還有很多，電扇上的扇葉、按鈕。衣服上的袖子、口袋和扣子。小車上的方向盤、反光鏡和車輪等等。都是孩子練習數與量對應的絕好素材。

同樣的辦法，請孩子數一數家裡客廳里椅子有幾把，書房裡椅子有幾把，兩個房間合起來一共有幾把，這就是運算。當孩子再要回答你關於4+5和5+4的問題時，腦子裡就會自動把兩個房間的形象對應過來了。

2、空間方位關係

這個問題在家長指導相當重視。一是因為它和孩子以後的幾何能力掛鉤，另一個，家長自己實在太難教。

從平面幾何形狀的認知、分合；到位置關係，前後、左右；最後是立體空間，在幼升小的考試中，套路一環扣一環。為什麼覺得難教？因為幾何需要豐富的想像能力，而習題跳過了具象的操作，直接變成了抽象過程，孩子不像大人們經驗豐富，腦子沒有具體的形象，自然是想像不出來的。看著這些你認識我，我不認識你的題目，也是越看越無聊。逼急了，連學的興趣也沒了。

對於空間方位，我覺得從孩子的興趣培養起來最重要，發現生活中的小細節，思考為什麼？

就像方位關係里的「左右」來說吧，我們生活中有很多和左右有關的事情，比如，男生和女生的鈕扣就分別左邊和右邊，它們為什麼不一樣？比如，老師告訴我們，上下樓梯要靠右走，可是別的一些國家，是要靠左走的，為什麼？再比如，有些汽車的駕駛室在左邊，有些汽車的駕駛室在右邊，這又是為什麼？和孩子查一查這裡面的小故事，會激發孩子進一步探索左和右的興趣。

對於立體空間也是一樣的道理，記得在每年的幼升小中，數積木是常常出現的類型

如何讓孩子搞清楚那些「看不見」的積木？很簡單，搭一遍唄，有過實際的操作，比你說一百遍都來的管用，因為腦子裡有了形象，看到抽象的題目就有了想像的根據。

給孩子一個手機，和孩子玩一玩超模和攝影師的遊戲吧，你就安心做個超模，擺出各種有趣的POSE。讓孩子給你前後左右上，各拍一張照片，然後引導孩子比較每張照片的不同就好了 。

這種遊戲，也可以在孩子去公園郊遊的時候進行，給大樹拍個照，給小花拍個照。從前面拍個照（正視圖），從上面拍個照（俯視圖）。即培養了孩子的興趣，也豐富了孩子的經驗與想像。

3、推理能力

推理能力是邏輯思維里一種比較高級的能力了，它需要孩子的細心的觀察和一定的辯證能力。

比如：出散步時發現到地上有根羽毛。

媽媽：這根羽毛是誰的呀？

孩子：肯定不是小雞的。

媽媽：為什麼？

孩子：因為小雞的毛是黃的，這根是黑的。而且我也沒看到雞呀。

媽媽：那你說是誰的？

孩子：小鳥的。

媽媽：為什麼？

孩子：因為我聽到小鳥叫了呀。

看，對一個三的孩子來說，這樣的推理，思路還是比較清楚的。

在日常生活中，常常觀察事物後總結特徵規律。

如：白天與黑夜的交替，不就是小班孩子規律題中的ABAB形式嗎？紅藍紅藍；大小大小；日夜日夜。

再長大一點，從ABAB，變成ABCABC，甚至ABCD也不怕，一年四季，春夏秋冬的循環不就是這樣嗎？除此外，一周七天，一年十二個月，周而復始。

在馬路上，一些禁止停車的人行道沿上，也會用黃黑黃黑間隔的顏色表示。綠化帶的圍欄也是有規律的排列呢！

再來看看這種類型的題目

怎麼和孩子解釋圓點在格子內的移動軌跡？很簡單，帶孩子去爬爬樓梯就好了。

把圓點看成一個行走的小人，而四個格子分別對應向上或向下的樓梯，看看他在往哪邊走？最後會走到哪裡？

基礎的理解了，後面的題目都可以在此基礎上迎刃而解。

怎麼樣，看了上面這些方法，是不是對你有所啟發和幫助？其實思維就在我們身邊，做個生活中的發現者，有心人。帶著孩子發現思維，活用思維，提升孩子的學習興趣，你就是孩子最好的思維老師。

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