家長理論課堂|英語啟蒙，聽力先行

文/樂樂媽 公眾號/樂玩英語

聽是說、讀、寫的基石

萬丈高樓平地起，聽力就相當於地基，地基打不好，說、讀、寫的大樓就會搖搖欲墜。

我們一直提倡兒童英語啟蒙應該從「聽」開始，因為語言習得的正確順序是聽-說-讀-寫。回想一下，我們學習母語的頭兩年，也都是在聽，兩歲後就開始說完整的句子了，我們會說母語並不是家長刻意教育的結果。英語的學習也是一樣，必定要經歷聽的階段，有了量的積累，才會說。

就學習負荷而言，讓孩子集中於「聽」一件事，遠比「聽說讀寫」四步一起抓進步神速。所以在英語啟蒙期，聽是最有效的學習方式。

語言的本質是聲音

語言的本質是聲音，而不是文字。

人類因為生活需要，最先通過「說話」進行交流，但是純交流的語言不能進行保存與傳播，而且很容易說過就忘，然後文字才會被創造出來，用以記錄說話的內容。

因此要習得一門語言，首先應該學會識別的是聲音，也就是我們常說的聽音，通過在對應的場景中辨別各式各樣的聲音，從而達到能靈活運用交流的水平。

語言發源於聲音，母語的習得也是通過聲音開始，

而英語作為另一種語言，習得的順序更應該是這樣，如果把一個零基礎的兒童看做是還未學會說英語的寶寶，從聲音開始，從聽入門就顯得理所當然了。

可理解性地聽

先從「聽」開始，這裡說的聽，是可理解性地聽，比如說我隨便播放一段印度舞曲，也是聲音，但我不懂印度語，也從沒接觸過這首曲子，這樣的聽並沒有任何意義。

能讓孩子真正實現有效輸入的聽力，應該是融入了語言的聲音，像兒歌、故事，而且孩子能理解絕大部分內容。因為可理解是實現聽力中有效輸入的前提。

為什麼呢？

很多父母能認同啟蒙要趁早，播放各式各樣的英文素材為孩子營造個英語浸潤環境，孩子聽到「全英文」這個背景音，但卻不知道其中的含義，聽了也白聽，也就是我們常講的無效輸入，

因此就會出現一種「父母和孩子好像都很努力卻收效甚微」的現象。

聽力是英語啟蒙中十分關鍵的一個環節，同時我們不能對此一知半解，不知所以然地聽。

總的來說，可理解性輸入就是要求只有當孩子聽到的內容是可以理解的，才會實現有效輸入；如果是無法理解的，那麼就像「左耳進，右耳出」那樣，做的是無用功。

理解了這些點再進行聽力能力的訓練，方向和目標就會明晰很多。