樂高還能這樣玩：我是這樣用樂高來做數學啟蒙的

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當孩子認識什麼是蘋果，什麼是香蕉，什麼是積木的時候，你知道這意味著什麼嗎？

這意味著，孩子已經有了最基本的數學概念了哦。

很簡單，當孩子看到葡萄，他會知道，嗯，那不是蘋果，換句話說，他已經學會了分類，再延伸，他同樣也掌握了「集合」的概念。

什麼叫集合？按照物體的屬性進行歸類。同一物品根據不同屬性也可以進行不同的分類。所以，從這個角度講，我們的日常生活中，有太多可以跟孩子進行數學啟蒙的機會。

最近我們的官方群樂高迷不少，但除了用樂高來搭建某個場景或事物，你知道樂高還能怎麼玩嗎？誰說小月齡寶寶不能玩樂高？接下來，我就從數學啟蒙的角度來跟大家聊聊，樂高還能怎麼玩？

一說到數學，大家第一反應是，數字。我們跟孩子一起正式地接觸數學，也是從數字開始。

不妨用樂高一起來拼數字吧。

這個過程，孩子除了要對這些數字的外形進行記憶之外，還要用樂高來加工記憶，比如擺5，我們可以用到哪些積木呢？哪些積木不適合擺5呢？這個時候孩子用到了形狀、大小這些概念的同時，還要進行分類、集合，有木有很膩害？

那麼，多大孩子適合玩這些遊戲呢？每個孩子有差異，當孩子能說出、或認出數字的時候就完全可以了。那不認識的時候怎麼辦？家長來擺，你在拼的過程中，孩子也會模仿，也會進行記憶加工。

同樣地，你還可以跟孩子去擺字母、漢字，然後還可以動幾筆換形狀。就像之前我跟大家分享過的，用蠟筆擺數字的方法一樣。（數字啟蒙可以這麼玩？）

那麼除了數字，還能怎麼玩？我們繼續來看：

這是什麼呢?大家注意看最下面的那塊紅色樂高。他是一個整塊的。那麼，我們可以讓寶寶用其他不同的形狀樂高來拼出跟他一樣的長度，這裡除了長度的概念之外，孩子們還要進行組合。

這些積木的形狀是一樣的，但數量不一樣，所以擺出來的長度，或者說高度也不一樣。這其實是一個最最初級的加法的概念，1，1+1，1+1+1……再進階一點，可以是1，1+1，2+1，3+1，4+1……也就是說每一個數字+1得出最後的數字。

如果再進階一點：

這張圖裡，黃色、藍色、紅色是有規律交替出現的，我們可以引導孩子繼續按規律往上搭，如果孩子還不能確定，可以給一些選項和提示。降低難度（上面的八塊積木就是我給孩子的選項）。

接下來這個難度就又有所增加了，有更多的邏輯關係在裡面。自在爸甚至戲稱，我這是要讓自在考公務員的節奏，搞了這麼多行測題。

我們可以看一下這些積木的規律，最底下一層，左邊是綠色，右邊是藍色，第二層左邊是藍色，右邊是灰色，第三層左邊灰色，右邊紅色……發現規律了嗎？下面一層右邊的顏色跟他往上一層的左邊的顏色是一致的。那麼，我們最高一層左邊應該是什麼顏色呢？

這些話會比較繞口，那麼如何讓小孩子理解呢？我跟自在的玩法是，我指著顏色開始念，綠色藍色藍色，灰色灰色紅色，紅色黑色黑色，橙色橙色粉色……

我會指著每一塊樂高念，在規律的節點處再加上一些手勢和語音的著重強調和提示。

這也是一個邏輯的組合，這是自在自己完成的。他把這些樂高按照從左到右顏色越來越深的順序進行擺放。

在這個過程中，孩子們首先要做的，就是先要把顏色進行分類，比如先把同一個色系的找出來，然後再進行排列。

還有這樣的：

我跟自在說，哎呀，我搭的這個台階總是倒，我們想辦法怎麼能讓他不會倒吧？

自在想的辦法是，找了一個汽車，把倒下去的那邊墊起來，從開拓思維的這個角度來講，這也是一種辦法，不要去否定他。後來我又跟他一起想辦法，於是，這個台階用了下面這些辦法，站起來了。

調整拼搭接合的位置：

或者再用幾塊樂高進行平衡：

其實辦法還有很多，不拘泥於這樣幾種。

我們還可以玩稱重量的遊戲：比如給左邊放幾個形狀，右邊再用不同的形狀，試試看，怎麼能讓天平保持平衡呢？

拼字母也是對孩子空間結構的一個鍛煉。

今天跟大家的上述分享，其實是想告訴大家：

第一，會玩樂高，不僅僅是要拼出一個什麼場景、或事物就算是會玩，小月齡的寶寶一樣可以玩出自己的花樣。我也常常跟群里的媽媽聊，除非特別複雜的玩具或繪本，我一直覺得，不同年齡階段有不同的玩法或共讀方式，沒有特別明顯的界限。

第二，數學啟蒙不是專門、刻意要去學習數字、甚至提前學習加減法，孩子們是用眼睛、耳朵、手、腳丫、耳朵來學習數學的。唱歌、跳舞、講故事……都可以用來數學啟蒙。

而我們要做的，就是通過多種多樣的形式，讓那些看似枯燥、深奧的科學知識與常識與孩子們熟悉的日常事物連接起來，這就是啟蒙的意義。