【教案】「老虎」「電視機」"架子""老鼠"創作故事

??【分享?教案】以「老虎」「電視機」"架子""老鼠"創作故事

教學目標：

1. 通過觀察真實的實物（圖片），學習自己歸納與總結，畫出幾個主題物的特徵，如果是年齡較大的，必須畫出物體的細節，並能用不同的線條表現物體質感，培養孩子造型能力，歸納能力。
2. 通過語言溝通與提問的方式，引導孩子把四個無關係的主題聯想出一個完整的故事，培養孩子 想像力與創造力。

3. 老師通過提出問題，孩子解決問題的方式，培養孩子遇到問題，能主動解決問題的能力。

教學準備：

• 「老虎」「電視機」「架子」老鼠「的高清真實圖片，有部分的細節圖，有整體的細節圖，不同動態的真實圖片。
• 介紹老虎，老鼠生活習性的視頻。
• A3兒童塗鴉紙（是記號筆，勾線筆專用的一種紙，黑白線描最適合用的紙，筆墨不會透過紙張），並把紙張畫成四個格。
• 兒童用有兩頭不同大小的勾線筆。
• 適合年齡：5.5歲以上孩子，最好是6歲以上。

兒童教育心理學基礎

• 孩子五歲半以後到六歲左右，開始對事物之前的關係逐漸有了興趣，孩子開始能夠理解各種各樣的關係，孩子在試圖用繪畫來表達這些關係，一條橫著畫的線條，就有了地面上和海的關係轉換至二維平面世界的秩序建立的基礎。這個時期的孩子，在畫汽車的時候畫出汽車裡面的東西，畫房子的時候畫出房子里的傢具，畫媽媽的時候連肚子里的嬰兒也會畫出來，這種表達方式被稱為透明畫法。從四到五歲的商品目錄式的羅列，開始過渡到了系列化的表達方式。在孩子的畫中，給世界建立秩序的基底線開始登場了，這個時候，孩子也開始能夠整套系列的顏色，因此，即使把繪畫顏料混合在一起孩子也能挑出與他所需顏色比較接近的顏色。

• 孩子到了六歲左右，由於掌握了更多概念，以及理解進一步發展，就開始要求了解事物之間的相互關係。比如，同樣是看到大馬和小馬，孩子感興趣的是大馬是不是小馬的媽媽，以及他們之間的親子關第。對於人，也不再是簡單地分為男人和女人，而是分那個人是朋友的爸爸，這個人才是我的爸爸，那邊的女人是別人的媽媽 ，這個才是我的媽媽，孩子還會對父母的關係感興趣，他們注意到爸爸和媽媽是夫妻的關係，這是由結婚而造成的結果，於是孩子開始考慮：我要和誰結婚？穿什麼樣的婚紗？
  能夠把對故事的印象畫成一幅畫，這也是五歲孩子的重要特徵之一。

  ------以上兒童心理學來源於《培養孩子從畫畫開始》

  ------日本著名兒童美術教育專家鳥居昭美
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教學過程：

1. 出示A3紙，並引出今天的主題：以「老虎，電視機，架子，老鼠」做主題進行四格故事的創作。

引導語：「你見過老虎，電視，架子，和老鼠嗎？你能說出它們的特點嗎？「

2. 分別出示老虎，電視機，架子，老鼠的真實圖片，圖片里有不同的動態，細節圖，引導孩子通過觀察，自己畫出它們的主要特徵，8歲以上的孩子要求畫出更多的細節，並能了解老虎與老鼠的生活習性，電視機，架子的特點和功能等。

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提示語：

• 請你看一下，它的頭可以用什麼形狀去表示？它的耳朵可以用什麼形狀去表示？……
• 它的外輪廓可以怎麼畫？方形裡面還包含著一個什麼形狀呢？……
• 當孩子無法下筆的時候，老師可以通過類似這些提問，引導孩子把形狀畫出來，另外，如果孩子不需要老師的提示，也能畫出造型，那麼，老師只需要在孩子畫完造型後，引導孩子在他們畫的基礎上，畫出更多的細節即可。
• 在找圖片的時候不能找簡筆畫，整個教學過程不能教授，或者出現任何的簡筆畫。

3. 通過提問的形式，重點引導孩子把四個無關係的主題聯想出一個完整的故事。

• 開放式的提問有：「為什麼」「怎麼樣」「有什麼方法可以解決？」「在哪裡」「有什麼？……「在使用開放式的問題一般是面對已經熟悉了這種提問方式的孩子。

• 另外一種是半開放式的提問，有前提的情況下去提問，通常孩子面對陌生的環境，他們也在探索老師想要自己說什麼，害怕自己說得不對，這個時候，會說：」不知道」「想不到」等等，需要老師使用這種提問方式去引導孩子解決問題，比如：「老虎他帶了一個朋友一起看電視，你覺得它是誰？它見到老虎的時候，心裡會覺得怎麼樣，老虎看到 它的朋友時，他會怎麼樣做，如果你是老虎，你會怎麼樣做？」這種半開放式的提問，是在一定的條件下引導孩子去思考。例如：」突然，電停了，但是老虎的朋友很想看電視，你想到什麼辦法，讓他們可以繼續看電視嗎？「」柜子突然砰的一聲，這個聲音是領誰發出來的，為什麼它會這樣？……」

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當孩子把整個故事創作出來之後，看情況使用媒介完成作品，可以使用顏色，或者線條圖案作裝飾，一般孩6-7歲的孩子有一個圖案敏感期，可以使用黑白線條裝飾去完成作品，8歲後的孩子思維模式處於面對題，解決問題的高峰期，他們越是因難，越是要挑戰，所以整個故事的引導要提出難的問題，引導孩子通過畫面去解決老師提出的問題，並豐富畫面的趣味性。

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