三步教你輕鬆化解「幼小銜接」 的學習難題

在「幼小銜接」的問題上，大部分家長都知道要讓孩子充分遊戲並在生活中引導孩子。然而，面對幼升小的考學壓力和進入小學後的學習壓力，家長們對於幼小銜接階段如何進行知識儲備這個問題還是感到非常困惑。

如何給孩子進行幼小銜接的知識儲備，首先要遵循的是這個階段孩子的身心發展規律和特點，同時更要關注的是兒童發展的個體差異。沒有哪一個知識儲備方法是適用於所有孩子的，家長必須努力尋找適合自己孩子發展節奏和特點的知識儲備策略。有幾個破解幼小銜接知識儲備的方法，家長可以重點關注和學習。

1. 觀察，觀察再觀察

有效幫助孩子科學進行學前知識儲備的前提是真正了解你的孩子。了解的最佳方法是觀察，家長需要心中有數，知道自己的孩子興趣在哪裡，發展水平如何。只要家長用心觀察，就可以很好地了解孩子的認知程度。

家長在給孩子報課外班或者想讓孩子做一些認知方面的練習的時候，要觀察孩子的接受程度與情緒反映。如果孩子對所學內容感興趣並且喜歡和父母分享展示，在生活中還能夠做到遷移運用，說明這些內容是符合孩子的發展水平和意願的，滿足了孩子的發展需要。這時，你還可以借一些一年級課本給孩子當課外書看，滿足孩子的好奇心和求知慾望。

如果孩子表現得很煩燥，而且學習效率很低，老師和家長不停地講解後孩子還是學不會，甚至有抵觸和苦惱的情緒，這說明這些內容和任務遠遠超出孩子目前的發展水平，孩子的學習興趣還有待通過各種方式進一步激發和培養，這時候家長就得趕快停下來，不能強迫孩子學。

特別值得注意的一點是不要拿自己家的孩子和別的孩子作比較。比如有的孩子對漢字特別感興趣，四五歲就認識了好多字，甚至可以獨立閱讀了；但有的孩子就是喜歡運動，對漢字不是很敏感。這其中有個體差異的原因，每個孩子都有自己的發展優勢傾向和發展速度，家長盲目攀比會破壞孩子自身的發展密碼，會打擊孩子的自信心。

另外，考慮到不少家長為了讓孩子學好數學，很早就開始訓練孩子做心口算練習題，我建議不要太早進行抽象邏輯訓練，一方面仍然要滿足孩子還處於形象動作思維的發展需要，給孩子提供各種直觀、形象的可操作的材料，在遊戲中建構思維；另一方面，可選擇的紙面練習也是以培養思維為主的，而不是純數字的，要體現從實物向圖形場景的轉化，再到結合圖片呈現數字。

2. 培養孩子的專註力

注意力是否能集中是孩子學習能力的保障。注意力有先天的因素，有些孩子天性使然，思維活躍，容易發散並且控制力比較弱；有些孩子則喜歡安靜，有很好的自制力。除去先天因素，家庭教養也深刻影響著孩子的專註力發展水平。

比如我們家長是否有意識地培養孩子長時間投入做一件事情的習慣，是否能在孩子做事情的時候，不打擾干涉他。我們看到不少家長在孩子看書或者玩玩具的時候，一會兒遞水杯，一會兒又讓吃水果，一會兒又讓孩子看鏡頭拍個照片拍段視頻，這些都是對孩子「專註力」的破壞。心理學把一個人專註、深入、愉快地投入到一件事情中忘了時間忘了空間的體驗叫做「心流」，你會看到孩子專註遊戲或閱讀過程中流露出來的亢奮和喜悅，心流感體驗越多的孩子幸福感就越強。因而，越能夠專註學習的孩子越能感受到學習的幸福和樂趣。所以，家長要多給孩子體驗心流的專註時刻。

另外一個值得重視的是，家長要盡量控制孩子看電視和使用手機玩遊戲的時間。尤其是和老人在一起生活的家庭，老人比較喜歡成天開著電視，孩子也難以專心做自己的事情。有的人也許會問，孩子在玩遊戲、看電視的時候也很專心啊，是不是也能培養集中注意力？事實上，電視或遊戲是靠聲光電、動態場景以及一些反饋程序不斷刺激孩子的神經體驗，孩子的專註是依賴於這種外在刺激的，不是他內在的驅動力，一旦外在的刺激消失，孩子還是無法控制自己，專註力無法集中。學習和玩遊戲不同，需要的不是外在刺激，而是孩子真正的內驅力。越依賴外在的刺激因素，孩子的內在主動性和控制力會越來越弱。

最後一點要注意的是，家長要做好專註的示範。我們家長反思一下自己，陪伴孩子的時候，無論是閱讀還是講故事，甚至是聊天的時候，是不是都難以做到專註，忍不住看一下手機，刷一下朋友圈，看看新聞？我認識的一個家長，給孩子講繪本，一邊講一邊搶紅包，最後孩子著急地直叫：「媽媽你能不能專心點給我講？」。這是不是給我們的一個提醒？

3. 掌握兩大陪伴策略：陪伴與發展

很多父母在陪伴孩子的時候很盲目，不知道如何高質量地陪伴孩子。其實，高質量陪伴孩子只需掌握兩個關鍵詞：「快樂」和「發展」。

我們講的快樂不是感官娛樂的膚淺的快樂，而是身心獲得健康發展的快樂。所以快樂和發展是不可分割的。

快樂是發展的基礎，伴隨於發展的過程。

快樂是一種健康的親子關係。陪伴孩子絕不是控制和主導孩子。當孩子感到家長真正尊重他的時候，他可以獨立自主有自己的想法，並可以自主探索實現自己想法的時候，孩子就會感到很快樂。

發展是快樂的終極目標，實現了發展的快樂才是真正的快樂。

父母在陪伴孩子的過程中，要善於觀察和發現孩子的興趣和需要所在，創設和提供條件滿足他的需要，同時更要支持他主動地去發現和解決問題，在孩子需要父母幫助的時候推動他一下，從而獲得發展。

不考慮孩子的最近發展區，經常給孩子難度超過他接受能力或者對他完全沒有挑戰的任務，孩子在這個學習過程中是沒有效率的。家長在陪伴過程中要不斷根據觀察為其設定既有挑戰，又可以通過自身努力或者父母協助克服和解決挑戰的成長活動。孩子經過自己主動努力後獲得的成就感，會幫助他增強自我效能感，建立自信心。父母這樣的陪伴就是高質量的陪伴。

關於幼小銜接中的學習問題，給父母的3條建議

1. 擁有平和的心態

父母在幼小銜接的過程中，首先要保持一個平和的心態。是否可以擁有平和的心態，首先取決於家長是否可以理性地了解自己的孩子是如何學習的，有什麼樣的特點，了解什麼是真正的小學學習和生活。父母越無知，就越會感到茫然、焦慮、恐懼，也會對幼小銜接越有誤解。建議家長不要誤聽社會上對於幼升小焦慮的鼓吹，而是應該多讀書，多去了解教育改革的相關政策，多向有經驗的老師和家長進行諮詢。不斷地去修鍊自己的心態，給孩子打造一個輕鬆，愉悅和充滿信心的精神氛圍，讓孩子開心地步入小學，而不是以憂慮地心態開啟小學生涯。

2. 做人第一

很多家長常常最關注孩子的成績。實際上做人才是第一要義，沒有一個好的做人品質，其他一切都沒有意義。一方面父母教育孩子要重視品德教育，在生活中、在與人交往中、在社會公共場合中滲透規則教育，不溺愛和縱容孩子養成任性霸道的品性；一方面要多讓孩子接觸同伴，在與同伴交往中學習共情和理解他人，學習交往禮儀，掌握交往的良好技能，獲得交往的樂趣。這對於適應小學尤其是重要的。原來小學教材裡面的《品德與生活》現在改成了《公民與法制》，這些內容家長要引起重視，都要去研究。有調查發現未成年人犯罪率近幾年呈上升趨勢，沒有道德約束和規則教育的孩子，長大擁有一定力量後就會對社會產生很多負面作用。校園欺凌和很多社會問題其實都源於孩子小時候沒有接受到家庭在這方面足夠的重視和教育。

3. 營造良好的家庭環境

給父母的第三個建議是營造良好的家庭環境和家庭關係。每當父母面對一個挑戰或者一個家庭面臨重大事件的時候，家長常常會不自覺地將壓力轉嫁給孩子。有時候夫妻之間的緊張程度，無形中也會給孩子帶來一種緊張的壓力。父母注意要學習管理好自己的情緒。

父母還要注意保證家庭成員之間對事情的理解、態度和方法上面的一致性和包容性，這不僅助於家庭氣氛的和諧，給孩子穩定的心理環境和情緒體驗，培養安全感，還可避免孩子學會投機取巧，或者變得唯唯諾諾、沒有主見。

讓孩子在充滿關愛的家庭環境裡面成長，給他一個精神上的安定土壤，這是我們家長要給孩子最好的依託的保障。