美國分級語法體系的介紹

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關於英語語法的學習方法有很多不同的觀點。筆者也有一些不同的看法與大家分享一下。不少人認為，語法不重要，不需要學習。

我們先看個笑話：

而是有效溝通的基礎。

先說國內，家長們往往是跟教材、跟名師。體制內的學校往往是政府統一指定教材。培訓機構也有各種流行教材比方朗文、劍橋、美國加州教材，也有跟名師的。另外，家長也會去評估學習效果，比方說，跟同事、親戚的娃比等等。但總體來說，國內沒有一套標準的體系說，這個孩子的能力水平在哪裡。大多只是一些模糊的概念，會多少個單詞，兒歌等等。對於說、讀、寫的能力缺乏一個量化的標杆對比。

英語這門語言存在兩大標準評價體系：一是美標；二是歐標；美標是美國標準，歐標在英國。一般歐洲人衡量英語能力基本採用歐標。國內的標準一般是四、六級或者專業八級等等。但是，對於兒童基本沒有國標。

談到美國的教育，實際中小學上並沒有統一的教科書，每個州的教學大綱都不一樣，即便是同一個學校，不同老師的教材也不盡相同。國內流行的所謂加州教材，實際上也就是加州出品，至於到底有多少學校再用誰也說不清楚。為什麼？因為美國教材很貴，學生不出錢買書的，書錢是政府出；老師自己編教材的現象也很普遍。

有人會說，那不是亂套了，每個老師教出來的都不一樣？不用著急，實際上美國有一套common core standards，就是不管具體教材怎麼變，但最核心的知識要求的框架體系不變。拿自然拼讀來說，一年級只要把26個元輔音搞清楚就行了，二年級才開始複雜的長母音，複印組合等等。以下大概是幼兒園和小學的能力要求。最基礎的是自然拼讀能力，在這個基礎上拓展自主閱讀能力。

現在對於分級閱讀的概念已經深入人心。微信朋友圈裡面鋪天蓋地的都是各種閱讀活動。對於如何閱讀，家長們多多少少有所了解。

然而，對於語法和寫作如何去分級，一般國人知之不多。

對於一門語言的掌握而言，語法的作用起著非常重要的作用。語法之與語言猶如交規之與開車一樣重要。說話、寫文章不遵循語法會鬧出很多笑話來。學習語法最典型的就是學習新概念英語，怎麼學習的方法不用多介紹。我們主要來介紹一下美國小學分級語法：一共是6個級別；每級自成體系；逐級加深內容。

眾所周知，文章是有段落組成，段落由句子組成，句子有單詞和標點組成，還要考慮到一些習慣用法。

在一年級的語法中，要掌握名詞、動詞、介詞、形容詞、代詞、副詞等主要單詞的詞性。這些詞性的介紹也是從具體到抽象。

比如對名詞的介紹：

小朋友看到cat就知道是noun。

名詞的複數形式：

對於名詞和動詞的搭配(第三人稱單數的解釋和我們解釋的角度似乎不太一樣)：

對形容詞的表述還是比較具體：

關於句子的表述比較有意思的是，沒有說主語和謂語。

對於主語和謂語這些很精確的表述，美國語法是在小學高年級才會正式引入。在剛剛接觸語法的階段，這種方式的確還是比較直觀。

在知道了句子的結構以後，介紹標點符號的使用：

這樣下來以後，小朋友就能在比較短的時間之內對句子有一些恰到好處的認識，提高用詞造句能力，同時也能提高閱讀和寫作能力。