培養學生批判性思維的50個問題

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【智能觀】人工智慧的發展與應用讓許多人產生了工作要被取代的恐慌，以及不知該如何培養自家孩子的迷茫。專家們說，現有教育體制要改革，要培養孩子面對未來的技能，包括批判性思維、協作能力、解決問題的能力等。單說如何培養批判性思維，許多老師、家長都不確定有成熟系統的方法。

目前國內對於學生批判性思維的培養也還處於探索階段，不說後面的如何有效查找資料，準備論據，只說批判性思維的第一步，提出一個好問題，就難倒大批孩子。

一個正確的問題可以產生強大的能量，有時甚至會引發多種答案和討論。亞里士多德曾經說過，他提的問題是為了回應別人的觀點，而蘇格拉底則認為，一個規範的提問，更容易了解事情的真相。

好問題可以激發想像力，調動情感，並創造更多的問題。教師或教授提問題有時比直接給學生傳遞信息更有用。好問題激發學生的思想，可使他們對信息產生強烈的獨立搜索慾望。

如果學生是收集信息的人，那麼他們就是學習這些信息的人，而以學生為中心的學習可以將經驗教訓輕鬆融入學生的思維中。

本文列舉了50個培養學生批判性思維的問題，雖然這些問題歸類到了數學、文學、科學和社會科學中，但它們實際是一組哲學上的具有挑戰性的問題，適用於任何學習環境。

邏輯類

在數學領域，有一些特殊類型的問題，產生於靈光一閃的時刻或者推翻障礙的時候。這是一些可以永遠改變學生的問題。它們之所以改變一個人，是因為所有的答案最終只能在問題中探索出來。

對數學進行哲學性提問可以增加學生的批判性思維。雖然基礎性的理解可以形成創造的基石，但問題可以構建強大的結構，而結構之間彼此互連，最終形成體系。

反思與協作

1.你怎麼看待所說的？

2.你會如何表達同意或不同意？

3.還有其他類似的答案，你可以想到另一種解法嗎？

4.班裡有人想給解決方案加點什麼東西嗎？

5.你如何說服我們你的方法是最好的？

自我反思

6.怎麼確定這是真的？

7.為什麼不考慮一條不同的路來解決這個問題？

8.為什麼這個答案對自己有意義？

9.（回答別人的答案）如果我說這不是真的呢？

10.有什麼辦法可以準確地表達自己的意思嗎？

推理

11.你為什麼認為這個方法有效？永遠有效？為什麼？

12.你怎麼看這是真的？

13.你如何證明這一點？

14.為什麼假設呢？

15.你怎麼反駁這個？

分析

16.你如何展示不同之處和相似之處？

17.什麼樣的模式可能導致你選擇一個答案？

18.你能想到多少種可能性？為什麼？

19.你能預測所有的結果嗎？

連接

20.這與每天發生的事情有什麼關係？

21.哪些想法最有意義，為什麼？

22.哪些問題感到熟悉，為什麼？

23.這與時事有什麼關係？

24.什麼樣的例子可以解決這個問題？

25.還有哪些其他問題適合用這種解題風格或示例解決？

文學類

每個學生的生活都是故事。每個人都至少與一個角色有關，或至少陷入一個故事情節中。但是，故事越陌生，問問題就越重要。

學生可能會因為自己的種族或經濟背景，抵制與某些人物的關係，但有深度、精華的問題可以告訴學生，故事並不陌生，也可以引導學生參悟深層的道理。

以下問題適用於任何故事，不管多長多短，困難或容易。

26.某個角色或事件是如何點醒你的？為什麼？

27.角色的行為如何影響你？請說明。

28.如果你是這個角色，故事會如何改變？

29.你對這些人物或事件感到驚訝或困惑嗎？請說明。

30.為什麼你認為作者會從這個角色的角度寫？

31.你認為作者想要完成什麼？

32.作者如何思考這個世界？

33.這個故事如何從另一個角色的角度來寫？

34.你為什麼認為這個故事可能發生，或者不能？

35.這個故事怎麼才能教給我們一些關於自身生活的啟示？

36.你認為人物如何解決故事中的重大衝突？

37.如果是你，你怎麼解決這些衝突？

38.你將如何改變故事的結局？為什麼這麼做？

科學和社會科學類

在科學方法中，「假設」成了終極問題。但是，為了回答這個問題，科學家必須提出更多的問題。

具有挑戰性的問題，可以使科學領域這一套常見的解決問題的流程應用到其他課題，並進入更深的領域。以下是一些要在課程或科學本身中吸收和使用的問題。

39.這個實驗或論點的目的是什麼？

40.你能詳細說明這一步的目的嗎？

41.你在這一步看到了什麼問題？

42.有哪些證據或數據可以幫助實現這個目標？

43.我們應該考慮哪些複雜性？

44.哪些概念可以幫助組織這些數據和經驗？

45.你如何證明獲取的這些信息？

46.如何驗證或測試這些數據？

47.為了使信息更加完整，可以添加哪些細節？

48.哪組數據或信息最相關或最重要？

49.整個過程是一致的還是不一致的？

50.如何看這些信息？是客觀還是主觀地看？應該改變自己的觀點嗎？

作者簡介：Lisa Chesser曾是佛羅里達國際大學的一名出版專家，後來她離開出版界，從事教育事業。在教語言藝術的前三年里，她因幫助學生增長了50％的學習效益，贏得了「優秀教學獎」。

原文鏈接：https://www.teachthought.com/critical-thinking/metacognition-50-questions-help-students-think-think/

—完—

來源：teachthought

作者：Lisa Chesser

智能觀 編譯整理

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