早教和智能教育關鍵期（3）

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中國有句俗語叫：三歲看大，七歲看老。兒童的教育問題越早設及越好，其中3歲之前的教育尤其重要。而3歲前的孩子基本上和自己的父母待的時間最長，每時每刻都在家長的眼光關注之下，家庭教育在早教中佔有舉足輕重的位置。父母的親子陪伴，家庭成員的互動是最好的教育方式，回歸家庭的早教是真正的早教。

3歲之前是一個人大腦發育的重要時期。從出生時的腦重只有370克，到孩子一歲時，腦重就已經接近成人腦重的60%；第二年年末，為出生時的3倍，約佔成年人腦重的75%；到3歲時，嬰兒腦重已基本接近成人腦重的範圍，以後的發育速度就變得很慢了。在孩子出生後的2～3年內，腦神經細胞之間建立聯繫的速度，主要取決於孩子視覺、聽覺、觸覺接受的信號的刺激，取決於接受信號刺激的強度和寬度。對嬰兒的大腦所做的各種早教刺激將決定孩子成人後的大腦結構和功能。從父母處遺傳的不同基因組合只是讓孩子從出生時就自帶不同的個性而已。

0～3歲是兒童大腦高速發展的時期，也是兒童多方面能力包括語言 運動 記憶 思維發展的關鍵期。所謂「關鍵期」，是指最容易學會和掌握某種知識技能和行為動作的特定年齡時期。在關鍵期對孩子及時進行有關方面的教育，孩子學起來更容易，學得也更快，起到事半功倍的效果，也會依據不同孩子的不同大腦結構帶來意想不到的奇妙結果。天才往往在不經意中誕生。但如果錯過關鍵期再去學習相關的內容，就要花費很多的精力和時間，不僅事倍功半，而且學習會變成一種痛苦的過程。

五．音樂智能教育的關鍵期：

音樂智能是指能敏銳的感知音調、旋律、節奏、音色的能力。擁有這項智能的人對節奏、音調、旋律或音色的敏感性很強，有較高的表演、創作和表現音樂的能力。有些音樂天賦是與生俱來的，可遇不可求，這些孩子長大後適合從事和歌手、文藝工作者、作曲家、指揮家、演奏家、音樂評論家、調琴師等相關工作。

1、0-3歲的寶寶：孩子的音樂智能開發的越早越好，這裡說的「開發」不是說一開始就學彈琴、聲樂什麼的，而是給他一個音樂的環境。開始可以讓孩子多聽些優美的音樂和經典歌曲，培養寶寶對音的感知力和領悟能力。也可以從中觀察寶寶是否具有音樂方面的天賦。2-3歲時期可以特別培養一下孩子的節奏感，給他聽一些節奏感很強的音樂，培養寶寶節奏的準確性。

2、3-6歲的孩子可以開始適當的慢慢接觸一些樂器，像鋼琴、小提琴、揚琴、古箏等樂器的演奏。可以從單純的節奏開始，再慢慢的向旋律和音準方面過度。這個階段的學習以不抹殺興趣為主。音樂智能的養成是一個潛移默化的過程，任何急功近利的行為都是不可取的。

4-6歲可以開始學習一些實際的音樂技能了，這個時期是學習樂器的黃金時期，家長給孩子的選擇還是要依據孩子自身的條件來定。

六．自然認知智能教育的關鍵期：

自然認知智能是指那些善於觀察自然界中的各種事物，可以對物體進行辨認和分類的能力。擁有這項智能的孩子有著強烈的好奇心和求知慾，擁有敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。這些孩子長大後適合做與天文學家、生物學家、地質學家、考古學家、環境設計師等相關的工作。

1、0-3歲是孩子接觸大自然的很重要的時間點。經常帶寶寶到公園、動物園、優美的小區走走，認識認識花草樹木小鳥和動植物。還可以模仿各種動物的聲音和動作，讓寶寶對周圍的環境和動植物好奇，也可以通過繪本了解不同事物的細微差別，鍛煉孩子的觀察能力眼力。

2、4-6歲的寶寶已經開始上幼兒園了。隨著孩子年齡的增長，家長可以通過和孩子一起養育一隻小動物或者種植盆栽的綠色植物，來觀察和了解動植物的生長規律。還可以通過繪製動植物的成長日誌來引發孩子的興趣和愛好。周六日儘可能多帶孩子去參觀博物館、動物園、植物館、科技館、水族館等活動。這個年齡段的的孩子愛提問，家長要儘可能的保護好孩子的好奇心，還可以適當引導孩子通過書本去自己尋找答案。

七．自我認知智能教育的關鍵期：

自我認知智能是指那些有很強的自我認識能力，並善於通過自知之明做出適當行為的能力。擁有這項智的孩子能夠認識自己的長處和短處，還可以意識到自己的愛好、情緒、意願，願意並喜歡獨立思考問題。這些孩子長大後適合從事和哲學家、政治家、思想家、心理學家等相關的工作。自我認知的內省智能是多元智能的8項潛能中最晚發展成熟的智能。它是一種認識、規劃、經營自己的智能。像「自知之明」、「吾日三省吾身」及「見賢思齊，見不賢而內自省」等都是指這種智能。

1、7-12個月的寶寶已經學會認人，所以看到陌生人時，可能會哭鬧不安。懂得用「點頭」、「搖頭」來表達自己要或不要。1-2歲的孩子不論在生活或情感上都還是非常依賴家長，家長應該選擇盡量多陪伴他們，良好的親子互動會使他們有穩定的情緒和安全感。家長要多鼓勵寶寶的走、跑、跳的各種嘗試，肯定並指導他們探索世界。

2、2-3歲的寶寶逐漸脫離以自我為中心，開始對結交朋友和群體活動感興趣。3歲左右也是孩子性格培養的關鍵時期，爸爸媽媽可以幫他們多安排一些和同齡孩子相處的機會，讓他學會了解自己的感受，以及學習如何和其他人分享 相處和合作。孩子犯錯時可以設定反省區，讓孩子意識到錯誤所在，養成知錯能改自我反省的習慣。

3、3-6歲的孩子開始喜歡觀察別人，還可以和其他孩子一起玩，並且可以一起參與一些簡單的活動。可以幫助他們在集體活動中，學習幫助同學，學會自我情緒的準確表達。同時，還可以安排寶寶和你一起參與家庭勞動，一起打掃房間，整理客廳等，培養孩子獨立自主的生活能力和健康的勞動觀念。5-6歲的孩子可能已經有了自己的小小理想，家長要多加鼓勵，有條件可以安排看看實際的場景。讓孩子了解他所選擇的職業生涯需要什麼條件與準備。

八．人際關係智能教育的關鍵期：

人際智能是指那些能很好地理解別人並與人交往的能力。擁有這項智能的人善於察覺他人的情緒，可以體會他人的感受，還能辨別不同的人際關係暗示以及對這些暗示做出適當的反應的。這些孩子長大後適合從事和政治家、外交家、領導者、心理諮詢師、公關人員、推銷等相關的工作。 　　

1、0-1歲的寶寶雖然還不會用言語表達和交流，但他們已經會用他們的身體語言給家長各種訊號，來表達他們高興飢餓 不舒服的各種狀態了。嬰兒生來就有從別人那裡尋求回應的需求，他們具有發出信息和樂於接受母親回應的本能，這種最初的父母和寶寶的雙向交流就是孩子開始社交的第一步，父母一定要及時回應，長時間得不到回應的孩子有可能患上自閉症。

2、1-3歲的寶寶已經可以慢慢用言語表達自己了，這個階段是他們與人交往的原始階段。1歲左右的寶寶見到熟悉的人會笑，見到陌生的人會害羞，甚至會害怕得大哭。3歲左右的孩子開始有自我意識，喜歡通過說「這是我的」表達所有權，不願意與人分享。家長可以通過和別的寶寶一起相處，慢慢改變他們的自私行為，教會他們和其他人融洽相處共同分享。

3、3-6歲的寶寶已經進入幼兒園的集體生活，白天的大部分時間不再是和父母待在一起。接觸更多的是同年齡的小朋友和老師。3歲是孩子發展夥伴關係的重要階段。寶寶與外界溝通的興趣很大，希望大人每時每刻都很關注他。加入集體生活中可以讓孩子慢慢學會和其他孩子如何相處，開始建立小朋友之間的友情。人際智能是可以通過後天的鍛煉和培養而成就的。