價值387萬美元的家庭教育三板斧，你真的會用嗎？

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《說唐全傳》中有個著名的大將軍叫程咬金，他平時用一對板斧為武器，武藝不太好，有一天在夢中得高僧點撥，學會了三招。雖然只有三招，但威力還是挺強大的，在打仗中遇到不是特彆強的對手，屢屢奏效。

在家庭教育中，我們也有這樣三板斧，是關鍵時刻可以事半功倍的絕招。到底是哪三板斧？還要先從一位心理學家說起。

美國斯坦福大學的心理學家卡羅爾·德韋克做了一項長達數十年的研究，研究發現我們的成功並不是能力和天賦決定的，關鍵因素是我們在追求目標過程中展現的思維模式。2017年，卡羅爾因這一研究發現獲得「一丹教育研究獎」，獎金是3000萬港元（約合387萬美元）。

思維模式是什麼概念？又怎樣影響了成功？家庭教育的三板斧又跟思維模式有什麼關係呢？卡羅爾在《終身成長》這本書中給出了詳細的解答。《終身成長》10年來一直是美國亞馬遜心理類暢銷書之一，累計印刷180萬冊，比爾·蓋茨曾撰文推薦，毫不誇張地說，這本書影響了美國校園教育的創新理念。

卡羅爾在《終身成長》中指出，人和人之間的不同歸根結底是由兩種不同的思維模式造成的：固定型思維模式和成長型思維模式。兩種不同思維方式的人，在對智力和能力的認知、對努力的看法、遇到挫折和挑戰時的反應是完全不一樣的。

固定型思維模式

1、智力和能力是固定不變的；

2、一次失敗就是永久性的，不會從失敗中學習；

3、不認可努力，認為只有有缺陷的人才需要努力。

成長型思維模式

1. 智力和能力是可以通過努力提高的

2. 失敗的行為不能說明自己是失敗者，注重從中吸取經驗；

3. 天才也需要努力，努力才能激發能力。

兩種思維方式在商業、體育、教育等領域都有廣泛的應用，並在實踐中得到了驗證。在家庭教育中，培養孩子的成長型思維，可以讓孩子相信人的潛力是無限的，能力是可以不斷提高的，從而把關注點放在努力和成長的過程上，並因此獲得樂趣。

作為父母，把成長型思維傳授給孩子，關鍵是通過三大關鍵行為體現：誇孩子的方法、面對失敗、營造成長型的家庭氛圍——也就是家庭教育中的三板斧。

第一板斧：誇孩子

卡羅爾和同事們曾經指導了一項實驗，參與者是幾百名學生，首先她們讓學生們完成10道比較難的智商測試題，然後用兩種方式讚揚學生們：「你真聰明」和「你真努力」。實驗發現，被經常誇「你真聰明」的學生，在之後的學習中會傾向於選擇簡單的學習任務，迴避困難任務，特別在意考試名次。而被讚揚「你真努力」的學生們更願意挑戰有難度的任務，並且不斷提高自己的技能。

由此可見，對能力的誇獎讓學生們陷入了固定型思維模式，隨之而來的行為也帶有固定型思維模式的特徵：迴避困難，拒絕挑戰，害怕在失敗中暴露自己不夠聰明。

我們在日常生活中也經常誇孩子聰明，「又考了100分，你真聰明啊！」誇聰明，是對智力做出評價。無形中也在給孩子傳遞「智力是天生的」，長此以往，會讓孩子認為自己的學習成績是靠天生聰明得來的，如果考不好就再也不聰明了，在遇到困難時，對自己產生懷疑，害怕挑戰難題。

難道孩子成績好，表現佳，就忍住不誇了嗎？當然不是。

更好的做法是誇獎孩子的努力過程，強調是通過自己的努力、嘗試、學習和堅持才取得了好成績。「你為了解這個數學題，嘗試了好幾種方法，終於找到解題方法了！」

這種誇獎方法好在哪裡？關鍵是給孩子傳遞這樣的信息：技能和好成績是通過自己的努力得到的，不是天生的，是可以改變的。這樣孩子更願意接受挑戰，嘗試更難的項目。

第二板斧：面對失敗

9歲的伊麗莎白練體操有段時間了，她第一次參加體操運動會，充滿了期待，認為憑藉自己的水平肯定可以拿獎，在比賽前，雖然有點緊張，她已經開始想像把獎牌掛在哪裡了。遺憾的是，儘管伊麗莎白表現很好，但其他女孩表現更好，她輸掉了比賽，很沮喪。

如果你是伊麗莎白的爸媽，你打算跟她說什麼?

孩子，你是最棒的！/裁判不公平/輸了就輸了，沒什麼大不了的/ 下一次肯定能贏......

這應該是我們經常想到的安慰孩子的方式吧。

如果我們按照固定型思維和成長型思維兩種方式來分析，就會發現這幾種安慰都不太合適。

孩子，你是最棒的！——都輸了，還是最棒的？

裁判不公平——責備他人，孩子以後會不會遇到失敗就怪別人？

輸了就輸了，沒什麼大不了的——失敗了，就為自己開脫，說事情本身不重要，那什麼才是重要的？

下一次肯定能贏——為什麼這次表現好沒贏，下次就能贏？

懂得培養孩子成長型思維的家長會這樣溝通：孩子，我理解你現在的心情。你表現的很好，但沒贏，肯定很失望。但是你要知道，你並沒有付出100%的努力，其他人練習時間更長，比你更努力，下一次你要付出更多努力才會贏得比賽。

伊麗莎白聽了爸爸的話，花更多時間訓練，後來在一次比賽中，她在80人中贏得了5個獎牌。

從這個故事中，我們可以看到，當孩子失敗了，沒有做好，最有效的批評不是一味責怪孩子沒做好，或者淡化失敗，或者責怪別人，最好的方式是提供建設性的反饋。

建設性的反饋就是告訴孩子為什麼會失敗，怎樣可以彌補，向孩子傳遞「能力是可以通過努力來提高的」這樣一種信息。

《奇葩說》的節目中報道了一個2000年出生的女孩於木汁，初中時是個學渣，被老師當著很多人的面說是廢物，這輩子只能靠父母養著了。於木汁想我學習成績不好，就干點別的吧，她嘗試過很多工作，都失敗了。幸運的是於木汁有個好媽媽，媽媽鼓勵於木汁說，你不是從小喜歡看書寫文章嗎，那就在網上寫吧。於是於木汁開始運營微信公眾號，寫出了多篇爆款文章，月入10萬，成功逆襲。

失敗一次並不可怕，可怕的是給孩子貼上失敗者的標籤，認為孩子失敗了就不再才華橫溢，不再為家人增光，儼然把一次失敗行為和失敗者的身份划上等號。善於培養孩子成長型思維的父母，會把孩子的失敗當成一個需要面對、解決，並能從中學習的問題。

第三板斧：營造成長型的家庭氛圍

記得孩子剛上幼兒園時，園長告訴我，孩子每天放學回到家，要花點時間問問孩子：你今天在幼兒園都做了什麼？有沒有交到新朋友？發生了什麼事，你是怎麼解決的？也許這是園長對每個家長善意的叮囑，我一直銘記在心。在讀過《終身成長》這本書後，我才醒悟，這樣的對話內容，和孩子討論自己的努力、方法、挫折，其實就是在培養孩子的成長型思維。

卡羅爾在《終身成長》中提出：固定型思維模式的孩子們認為，他們的父母總是評判他們，孩子覺得自己的個人能力無時無刻都在被人衡量。在這種家庭氛圍中，很難讓孩子培養出成長型思維。

在晨跑時我認識了一位朋友，她是幼教集團的管理者，她說自己對畫畫不感興趣，但她的女兒從小就喜歡畫畫，堅持學了幾年，積累了很多畫作，有望出版畫冊。我問她：孩子畫畫的時候，你是不是很少批評她？她說，是這樣的，因為我自己不懂畫畫，孩子有興趣畫，我都會鼓勵她，慢慢地就堅持下來了。

這就是典型的關注成長的家庭氛圍，不去評判孩子，而是在必要時刻提供幫助和教導。

儘管卡羅爾的研究發現價值387萬美元，但並不意味著成長型思維模式可以解決所有人生問題，也不能說明孩子可以做任何一切想做的事。成長型思維模式是改變的起點，我們首先要想清楚，哪些事的改變才更有價值。

法國思想家羅曼·羅蘭說過：最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。成長型思維模式就是一種堅強的信念。在家庭教育中，我們的行為時刻都在傳遞這樣的信念：誇獎孩子為目標付出的努力、幫助孩子從失敗和挫折中學習經驗、營造關注成長的家庭氛圍，其實就是在告訴我們的孩子：你的潛能是無限的，成長本身就是一件特別酷、特別有挑戰的事，只要不斷從挑戰中成長，你一定會有更好的未來。