「譯林採擷」培養孩子寫作的能力 尋找自己的語言

「譯林採擷」培養孩子寫作的能力 尋找自己的語言

範文是用來教孩子更好地寫作和表達的。我們在讓孩子閱讀範文時，應該告訴他，範文之所以感人，絕不是因為它被印成了鉛字，而是因為作者將自己真實的情感和思想完美地表達了出來，反映了真實的生活。我們要告訴孩子，他自己也有許多東西可以寫出來，只要是真實的，就是美的，就是別人願意聽、願意看的。

本來，我們選取那些文辭優美、內容感人的範文讓孩子閱讀，是為了讓孩子受到言語方面的熏陶和思想上的教益，但孩子往往不這樣想。當他面對範文時，會覺得自己非得寫出類似的文章才能算得上好，可是這樣便丟失了屬於他們自己的語言。

忘記了自己語言的人是痛苦的，這就如同被迫用別人的語氣去說話，用別人的思路去想問題一樣，搞不好就成了邯鄲學步，總去模仿另一個人走路的樣子，最後可能連路都不會走了。

寫作其實很簡單

小斯賓塞在剛接觸寫作時，曾經好奇地問過我，怎樣才可以學會寫作文。我建議他就從我們屋後的花園寫起。於是他很認真地在花園裡待了一個下午，結果卻只寫出幾行字來， 原因是——他不知道該寫什麼。

這其實是許多孩子都會面臨的語言障礙，他們總認為作文是一件很複雜的事，而不知道這僅僅是把記憶和看見的事物轉變成文字而已。於是我告訴小斯賓塞：「何不試試快樂寫作的方式？假設你很想把我們屋後的花園介紹給你的好朋友，好讓他看了之後願意來這裡玩耍，你會怎麼寫呢？另外，既然你已經很熟悉我們的花園，就用不著像畫畫一樣照著樣子描寫，只需用自己的記憶，憑印象來寫就可以。」

小斯賓塞重新在本上書寫，這一次他寫得很順利，他給文章起名為《屋後的花園》，把花園裡有什麼樹、什麼花、什麼時候最好玩等，全都寫了進去，彷彿不這樣做他的朋友就不知道花園有多美、多有趣。讀完這篇《屋後的花園》，我深深地被感動了，原來，花園在孩子的心裡是一個如同仙境一樣的地方！他在作文里這樣寫道：「夏夜，等到天上布滿無數星星時，我就跑到花園裡找個地方坐下，靜靜地望著星空，聽它們說話的聲音。有時，涼風會從樹枝間吹過，樹葉在沙沙聲中細語……」

語言天賦不是寫作的敲門磚

一般來說，具有語言天賦的孩子在口頭表達上總是表現得很出色，他們善於模仿、學習新的辭彙，從小就對成人語言環境極其敏感。這些孩子的父母常常對他們運用辭彙、句式，選擇各種修辭的熟練技巧感到驚奇。這類孩子有如此高的語言天賦，完全可以在寫作上發展，但奇怪的是，他們往往寫不好作文（當然，也有寫得很好的）。原因在哪裡？

答案是，正是語言的天賦阻礙了孩子真實的表達。相比之下，倒是那些語言天賦不高，甚至顯得笨拙、力不從心的孩子，能寫出好的作品，因為他們比前者更珍惜語言，更懂得去傾聽內心和外部世界真實的聲音。

我認為，對於語言潛能好，能言善辯的孩子，我們要善意地提醒他，語言本身的力量絕不會超過真實的思想、感情和真相。真理雖然樸實，但每個人都願意傾聽，語言如果離開了真實的生活和感情，就成了無源之水、無本之木。我們還應該告訴孩子，不要把虛構當成真實。童話就只是童話，其他文體則仍需要真實的生活寫照和真情實感的流露。一旦讓孩子明白了這個道理，就等於給他的語言天賦插上另一個翅膀，讓他有能力自由地表達。

我曾經受邀到鎮上的某個公立學校，給老師和孩子講如何寫作文。在我談到上述觀點時，一位教拉丁語的老師反問道：「難道我們不應該鼓勵孩子去大膽想像嗎？」「是的，」我回答道，「孩子需要想像，但在此之前，我們先要教會他如何準確地描述自己和外部事物，如何記錄自己的回憶。就像不能讓孩子因為題目是快樂而裝作快樂一樣，我們不能讓孩子為了寫作文而去編造。」

本文摘自：《斯賓塞的快樂教育》 作者：【英】斯賓塞 編譯：呂可丁

關注家長思塾公眾號，看更多原創內容

思塾採擷，轉載請註明來源

推薦閱讀：