我們怎樣跟老師打交道

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我們怎樣跟老師打交道

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2015年12月30日：

越來越多自閉娃進入正常教育環境接受教育，如何跟老師打交道就成為非常重要的問題。因為孩子特殊，我們總感覺低人一等，在老師面前唯唯諾諾、小心翼翼。

其實，大可不必。

既然必須跟這個群體打交道，我們就應該弄清楚這樣兩個問題：第一、老師是怎樣的一群人；第二、她們喜歡跟什麼樣的家長交流。

湖北大學教育學院曾經發表過一篇《關於小學教師人格特徵的調查與討論》的調研報告，其中對一線老師的基本特徵做了這樣的分析與評價：

一、小學女教師樂群外向、熱情開朗、人情練達，善於處世。比起其他成年女性更冒險敢為、顧慮較少、對事物更敏感、易感情用事。其思維較其他成年女性遲鈍、抽象思考能力弱。

二、小學教師尊重傳統觀念與行為標準、依賴並隨群附和。本科學歷教師的憂慮性明顯高於大專學歷和其他學歷教師。

三、小學年輕教師因為經驗積累少，缺乏一定自信，情緒易激動，面對挫折的承受力較低。反之，中老年教師擔負著繁重的教學任務及家庭負擔，其熱情度和興奮性明顯低於中青年教師，但穩定性更強。

其實幼兒園老師也具備以上特質。一句話概括，學齡前及基礎教育階段的老師，感性、容易溝通、講究人情世故，但理性及邏輯思維能力較弱。當然，相對於我們的特殊孩子而言，她們還有一個更重要的特點，那就是普遍不了解自閉孩子，需要家長的引導和教育。

那麼，老師喜歡什麼樣的家長呢？說說我自己的感受。

老大目前在公立幼兒園大班就讀。跟老二這個典型自閉的孩子相比，我一直拒絕承認醫生在她2歲時對她「自閉傾向」的診斷。很不幸的是在老師眼裡，老大相比其他孩子就是特殊一些。老師說她對人情世故懵懂無知，不太會正確表達自己以及體會他人的感受，自我保護意識偏弱。我經常跟老師溝通孩子的個性特點，也曾經非常坦誠地告訴過老師孩子被診斷「自閉傾向」的事實。我發現這幾個老師並沒有因為這個曾經的標籤而疏遠淡漠老大，而是更加註重孩子的情感發育和行為習慣培養，並且經常幫我想辦法怎樣提高孩子的情商能力。一來二去，在交往中我慢慢領悟到：老師喜歡尊重她們，能與之共同探討教育方法，客觀分析孩子特點，並能給她們的教育提供線索和幫助的家長；喜歡遇到孩子的教育問題不推諉不拒絕，坦誠而心胸開闊，待人處事穩重老成，明事理的家長；喜歡重視孩子身心健康發展，密切關注教學活動，同時能夠積極承擔家庭教育責任的家長。一句話，她們喜歡素質高、配合度好的家長！

好了，這兩個問題弄明白了，我們就來看看我們可以怎麼做。

老師多感性，我們可以根據掌握的知識，理性地向老師介紹自閉孩子的特點和教育方法，讓老師最大程度配合我們對孩子進行融合；老師易敏感，我們可以跟她們保持常態化的溝通，多注重細節、多給與尊重，慢慢獲取人與人之間的相互信任；老師喜人情世故，我們就做點人情世故的配合，當然前提是自己不要太累，不要一心只為取悅她們。

但這一切都是表面功夫。人與人交往的過程是相互試探底線和深淺的過程。老師是知識分子，接受過正規的教育學和教育心理學的相關訓練，對家長的修養和素質要求自然不低。所以，最關鍵的還是不斷充實提升自己，讓老師看到你的價值，讓她們明白你不是那麼輕易就能夠糊弄的。對你不敢糊弄，自然對孩子就不敢糊弄。