學前4歲兒童識字2仟，自讀童話書，看這位媽媽如何做！

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先來看下，幼兒早期識字是否合適？

首先聲明本文純粹是自己家育兒經驗的分享，無任何商業行為，也沒有任何炫耀孩子的意思。

每一個有責任感的現代父母肯定都有一套自己獨立的育兒經驗，本文主要寫關於幼兒識字教育的心得，也是以分享為主，家長朋友們共同交流，獲得不同的經驗，取長補短，促進小朋友們健康快樂成長！

很多育兒書和網上文章都說，寶寶對文字敏感期到6歲才開始，在那之前讓孩子認字的家庭教育，都是拔苗助長，不利於孩子自由成長，並且說的有理有據振振有詞。

我的理解是，這個說法，從理論來說絕對沒有錯，但是這說法只是針對極端教育的情況而言。科學的理論數據我也是很信服的，但是每個父母都明白，育兒不可能照本宣科，就算你願意照本，孩子也不會一比一配合你。

紐西蘭科學家瑪麗·克萊也說過，孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。

因為對於孩子來說，他可不像我們大人一樣，把文字看成多正式、嚴肅的東西，如果他是自然地接觸文字的，那文字也就是他生活環境中，很平常的一個東西，他也就會跟學會認蘋果、認橘子、騎自行車、系鞋帶一樣，自然地學會認字了。

那麼究竟要不要過早教育幼兒識字，到底該怎樣教識字，就成了關鍵問題。

其實不管是兒童教育書，還是流行的教育理念，都是各說有理，又沒有具體指導方法。關於我家軒妞的識字教育，在看遍了各種育兒書以後，我就按照我自己的生活習慣和理解來的。

作為母親，我並沒有什麼出色的本領和特長可以繼承給她，唯獨喜好看書，喜歡詩詞歌賦，擅長舞文弄墨，我只能就將自己擅長的愛好無限發揚光大在與孩子朝夕相處的日子裡滲透給她。

要算起來我們小妞學認字是從嬰兒三個月開始的，到目前4歲，不重複漢子單字識別數量超過2300字，可以自己讀通話小故事。

在天才寶寶里，軒妞並不出眾，她有很多的壞習慣和缺點，關鍵是她只是個普通的孩子，我和軒爸也只希望她自然成就好，沒有特意要求她要怎樣，一切只是偶然天成，隨緣就好。

現在的小朋友擁有的成長條件太好，接受新事物的能力也超強，軒寶關於識字的學習也是在各種便利優渥的條件下逐漸成長起來的。

讀過蒙台利索的《早教系列》和兒童心理學教育，我知道如果讓她單個識字，她就只是機械地記住了這個字的形狀和讀音，但是對於這個字真正該怎麼用，它在不同的句子里是什麼意思，都毫無概念。這樣做，確實會拔苗助長，對孩子弊大於利，除了滿足父母的虛榮心外沒有什麼作用。

所以關於軒寶識字的教育，我是完全按照自己的喜好，隨心所欲而安排。雖然我們識字教育開始的很早，但是卻從來沒有一次用過「灌輸」這個字眼，我們家的唯一方法就是玩。

我是一個職場媽媽每天要固定坐班，從軒寶六個月起，我開始早出晚歸，我們兩個的獨立相處時間算起來一天不超過4個小時，這四個小時我們家基本是用來玩的，但是我們不是單純的玩，我們之間說的最多的一個詞是「來，我們玩個游吧。

我為她做的就是創建一個豐富的文字環境，讓她經常自然地接觸到文字，在一個好玩、互動的過程中，她主動學會文字。

我們家學習就是玩，玩也就是學，主要是她從來沒有感覺，媽媽賦予她的行為是要她學習，關於學習好像是悄悄發生的，她並不知道。

這種氛圍下她自然地學會認字，是在一種快樂、互動的情況下認識了一個一個的字，她根本不知道那是在識字，只知道是個遊戲。

這個時候那些字對孩子來說就再也不是孤立的、機械的、沒有意義的形狀，而是她生活中的一部分，是她看得懂、能感覺得出來的信息。

她是自然地學會認字的，所以她能記得更牢，隨著時間的積累，她識字越來越多，等我發現她識字量的時候，已經不能小覷她了。

軒妞說話比較早，一歲開始說整句話，一歲三個月開始走路的時候，她已經認識二百多個字，對於家裡貼的，什麼電視，門，冰箱，這些她已經認識都不能再熟悉了，並且知道是什麼意思，兩歲多的時候，400字的識字卡可以全部讀出來，並且可以組詞。

說了寫了這麼多廢話，就是想要給家長朋友們梳理清楚，正確教育早識字其實並沒有什麼不好，也並不違反人體發展科學。

那我們究竟玩的什麼遊戲，用的什麼自然方法幫她學習識字的呢？下面來一一舉例。

軒妞現在上幼稚園中班，我就從現在的情況開始從後往前說。幼稚園的生活里，白天在學校他們會跟老師一起讀兒歌，認識兒歌里的字，放學後老師也開始給他們布置家庭作業了，晚上要家長們輔導孩子，圈出已經學過的字。下班回家後，我一般不會要她來做老師交代的任務，而是先玩遊戲。

我們家的識字遊戲一：課堂模仿

（我發現軒妞很喜歡模仿別人，就利用她這一點，做了個課堂模仿，）晚飯後，我們開始上課，媽媽和爸爸當學生，選妞當老師。

搬個小板凳坐在小黑板前，我會提前把老師當日布置任務的一課抄在黑板上，讓她拿著小棍，一個字一個字的教我們念。因為她早就識字，這些兒歌她很簡單的就會讀下來，她教我們一點也不費力，而且她很喜歡當老師的感覺。

教的很認真，就是白天在學校里老師的樣子，模仿的差不多，連說話的語氣，讀了哪些詞她都模擬的很真，我也會引導她，比如，讀完兒歌后，我會提議，說老師我們讀完了還需再認識那幾個字呢？

這個時候她會回憶一下白天老師教的是那幾個詞，然後再指著教我們念，基本上就是老師布置的要求鞏固圈出來的字。

這期間我和爸爸也得裝作真的不認識很認真的聽和學，她還會點名爸爸或者媽媽來提問，回答好的貼小紅花，逼真的課堂場景模仿讓她樂此不疲，她玩的很開心。

其實我的目的是讓她鞏固白天學到的兒歌，再識一遍字，鍛煉她的記憶力，順便觀察她在學校的情況，因為我一般問她在學校里今天過得怎樣，發生了什麼事，她都會說很好啊，沒有什麼事。

可是她的模仿里，白天學習的情況我基本可以一覽無餘，了解個大概。小朋友是不會偽裝的，她模仿的樣子基本就是實際情況。

關於幼稚園老師要求圈出所學字的動作，我們一般是第二天早上起床後來完成的，第一可以以此為理由督促她起床，二來，早上是記憶力最好的時候，我們又重溫了一遍學的內容。

加上白天在學校學一次，玩遊戲一次，早上圈字一次，三次鞏固每一篇兒歌學完後，她都是能背下來的。（這個方法，數學，英語我們都是這樣通用的）

我們家的識字遊戲二：聯想組詞和累積識字法

軒妞比較沒有耐心，性格獨立，無法在一個安靜的環境里呆得住。比如，坐車，等餐，排隊等等，耐心不超過五分鐘。

一開始我是為了在等待的時候轉移她的注意力找點玩的，讓她找一找站牌上有沒有她認識的字啊，馬路上店鋪的名字里找一找自己認識的字，後來發現她對此很感興趣，就創造了一套坐車的聯想組詞遊戲和等待的識字積累遊戲。

例如，開車出去玩，比較遠車上很無聊，以前是給她看動畫片，為了少看動畫，我們開始玩組詞，開始之前我都會說，來，我們玩個遊戲，她一聽遊戲都會來興趣。

我會讓她從窗外隨便找一個她看見的事物，她會說我看見一顆大樹，我會引導她，「大樹」有哪兩個字呢，回答：大和樹，問：大可以組成什麼詞呢？答：大小，大人...一般能說上三個。

說上三個以上我會誇獎她，哇塞你太棒了，媽媽只能組兩個，你都能組三個詞了，比媽媽厲害多了，她會很開心，那就繼續，這次咱們努力超過三個怎樣，她也會很有挑戰的勁頭，問：樹可以組成什麼詞呢？答：樹木，樹葉，樹枝.....這種字比較好組詞一下就能說出很多，特別有成就感，她說的時候，我會給她計數，她想不到的時候自己還會探頭到窗外看看，樹上還有什麼東西。

看到什麼就拆分成字，再組詞。這樣的遊戲時間過得很快，坐車好像一下子就到目的地了，她也不會無聊。其實我鍛煉的是她的觀察力，分析力，思維發散力和對辭彙的掌握。

這個遊戲特別容易起，因為一眼望去可看的東西太多了，什麼都能拆分再組成不同的詞，甚至念一句古詩。有一點的是，小朋友並不是懂得多音字，同音字，所以玩的還可以在利用多音字來發散多學習幾個字，比如她看見欄杆，會組詞欄杆、蘭花、藍天，我會告訴她，蘭花的蘭和欄杆的欄不一樣，藍天的藍和欄杆的欄也不一樣。

我會用便簽紙把欄杆，蘭花，藍天都寫下來，讓她看怎麼不一樣，再解釋一下，當然她有時候她是看不懂的，也聽不太明白。下車後，我們會找個欄杆把欄杆字樣的便簽字貼在欄杆上，回去後在去同一位置的欄杆上找找我們貼的還在不在，在就找到拿回來，告訴她垃圾不能亂丟。

能找到蘭花就貼個蘭花，看不到和貼不到的就讓她自己放在包的指定位置里，這個過程她一般是很配合的，偶爾有情緒的時候不配合就不貼。時間長了會組的詞越來越多，也會懂得區分同音字，坐車無聊她還會主動要求玩。

等餐和排隊的時候，也能玩這個遊戲，但是同一天玩得多了，她就沒興趣了，所以我們一般同一天不重複同一個遊戲。點餐和等餐上桌的時候，我們會來累計識字，拿餐廳的菜單，水牌，廣告等等，一切能看到的有字的地方都來玩。

比如：點菜的時候讓她來點她認識的字的菜，她會很樂意，但是一般她都是胡亂點，她點完認識的菜名我再幫她過濾一下我們想吃的，告訴她媽媽想吃那個，還有哪一個我想吃可是她不認識字，她一聽我想吃可是她不認識，她會很在意這個菜名，如此這般多看幾次她自然就記住。

等餐的時候讓她在餐廳我們的位置內找出10個以上自己認識的字，或者用找到的字再組個詞，這些都很容易，一下就找出來了，如果等的時間還長就再找出五個自己不認識的字，媽媽幫忙抄在便簽本上，一般等餐的時間也很快就打發了。這個方法也能用來識數字，做加減法和認識字母，英文單詞。輪換著來，不重複，每次玩都有新鮮感。

我們家的識字遊戲三：詩歌保齡球

這個遊戲的發明也是一次偶然，帶軒妞玩了一次保齡球，她回家後用她的大積木和皮球自己模仿著玩，還非要拉上媽媽一起。

我就給她加工了一下，在她排列好的積木上貼上便簽紙，抄上老師在學校教過的需要回家鞏固的古詩，一人打一次，比如：前段時間他們學的樂府詩《江南》，用便簽紙分別寫上「蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。」在分別貼在每一個積木上，再輪流用皮球去擊打。媽媽說，我要打蓮葉何田田，她會說，我要打魚戲蓮葉間，如此看誰倒的多，都打完了再讓她重新按古詩來排列。

她高興的不得了，忙的不亦樂乎，擊打幾次古詩也背會了，不玩的時候一起收拾積木也按古詩來收拾，媽媽說我撕下「蓮葉何田田」便簽紙，她說我撕下魚戲蓮葉間便簽，再讓她幫忙把便簽紙按古詩來排列，然後丟進垃圾桶，幾次重複古詩自然鞏固了。

她也不會反感，還很得意。這個遊戲也能用來識數字，識字，識英文字母等等，因為軒妞已經識字了，所以我只用它來教古詩，加強記憶力。

我們家的識字遊戲四：睡前填字遊戲

成語填字遊戲本來是我自己下載到手機來打發一會睡前時間的，我玩的時候軒妞發現了，非要來插一腳。試玩後她很喜歡，就改造了一下玩的過程。

每天睡覺前，我們一起玩十分鐘成語填字遊戲，由媽媽和軒妞一起合作，媽媽找出成語，軒妞來填字，比如：遊戲里是「▇▇▇虎」，媽媽根據遊戲里一堆字的提示找出答案應該是「照貓畫虎」，軒妞在一堆字里挑出照明的照，貓咪的貓，畫圖的畫。

她會很認真一個個找，遇到不認識的媽媽提示教一下。正確後讓她再重複念一遍，擊掌表示成功會鼓勵她又拿下一個成語很棒，全部成語都填完後，遊戲會跳出恭喜過關。

同時出四個需要加強學習的成語，點擊每個成語都會出解釋和出處。軒妞很喜歡恭喜過關的感覺，我也會乘熱打鐵讓她再讀一遍需要加強學習的成語，再讀一遍解釋，雖然大部分成語她都不懂是啥意思，但她喜歡這個玩的過程和成功後的成就感。

一局完成需要十五分鐘左右，剛好她也疲累睡覺。這個遊戲我們目前通關到328關，一共學過832個成語，雖然百分之九十的成語她都不知道是啥意思，也不知道成語是幹嘛的，但是隨著時間的積累大部分詞她看見就能認出來，現在在沒人教她的情況下，偶爾說話還能冒出幾個成語來.

比如去公園玩，4歲的她會說，今天陽光普照，風和日麗的；她爬到窗戶上去我嚇一跳很著急，她會說媽媽你不用大驚小怪，驚慌失措；她幫奶奶拿了掃把奶奶誇獎她，她說不用謝了，小事一樁，不足掛齒。

這個遊戲的目的，我起初只是想讓她打發一下睡前時間，讓她玩累了，趕緊睡覺，通過找出字的方式多學幾個字，鞏固自己已經學會的字，到是無心插柳柳成蔭的讓她學會了幾個成語。

整個過程都是自然發生，沒有強迫她，也沒有威逼利誘，就是每天堅持玩了個遊戲，當然這個遊戲對家長也有要求，家長也得學習要有辭彙量，得成人一起合作才能通關。她情緒不好不玩的時候，我們就不玩，開心的時候玩遊戲我們盡量不干擾她。推薦小遊戲：《縱橫成語接龍》。這個遊戲的學習方法其實就是學習英語的方法，學英語要掌握辭彙量老師推薦的遊戲不就是單詞填字遊戲嘛。

我們家的識字遊戲五：秒錶閱讀訓練和十分鐘鬧鐘閱讀

我是一個非常喜看紙書的人，每天閱讀是保持下來的唯一好習慣，看到我看書，軒妞會過來問，你在幹嘛，我說我在看書，她也會要一起湊熱鬧。

我一般不會馬上讓她跟我一起看，會先說，這本書裡面字太多了，你看不過來，要不你讀一下書名，如果都認識了，我們再一起看吧。一起看書，我們會一個字一字指著念，不過一般都是念不到五分鐘她就要跑了，或者亂翻不再一個字一個字的看。

所以我們設了個秒錶閱讀，目的是為了培養她有個讀書的習慣，不管看沒看懂，看多長時間，都堅持讓她看書。

在她看書的時候，我會用手機定個秒錶說我們來玩個遊戲，我們要堅持看書怎樣，看看誰最認真時間最長。情緒好的時候她都很有興趣，第一次三分鐘，第二次五分鐘，每一次堅持完成都把她的成績貼在床頭，下一次再看書的時候鼓勵她超過上一次的時間，積累了幾次後閱讀基本固定在十分鐘到十五分鐘。

我也不再鼓勵她再提高點時間，換個方式，保持質量，看書的時候設個10分鐘的鬧鐘，十分鐘之內我們念完三頁紙，我會說好期待會不會完成任務啊，軒妞很好勝，她一般都會有挑戰的勁頭，五分鐘後，我會說，糟糕還剩五分鐘了，我們要加油，如果三頁看完，鬧鐘還沒響，我會說哇塞，恭喜你獲得勝利，三頁書你都看完了，超級厲害啊，比媽媽看的還多。還會跑去跟爸爸，奶奶，爺爺報告一下，她就更有成就感了，覺得看書是一件超級光榮的事情，特別得意。

如此堅持了一段時間，根本不用操心她，也不用掐鬧鐘，她也會堅持看很久，有時候鬧鐘響了，她會說，這麼快啊，鬧鐘你有沒有調錯啊。

開始我們看的是365個故事，10分鐘內是讀不完一個故事的，十分鐘後跑去干別的了，她也不知道剛才看了些啥，後面改成《王爾德童話》，《格林通話簡化版》故事很短她比較有興趣，雖然生字很多，但是她會連猜帶蒙。

現在我看書的時候，她也能在旁邊堅持看一會。這個遊戲只是想培養她的習慣，一開始我也覺得她是看不懂的，就是胡亂念字，其實小朋友的接受能力比大人強多了，就算不懂真理，也能明白字面意思。

有一次她問我，說媽媽，你知道親親是什麼意思嗎，我說不知道啊，她說親親就是愛啊，我問她為什麼啊，她說你每天親親我，就是愛我，是不是，我說對呀，她說王子親親公主，公主就醒了，因為王子愛公主啊！當時我以為她奶奶告訴她的，問完才知道沒人告訴她，她四歲，這是她自己理解的。

故事看得多了，聽得多了，孩子就會越讀越愛讀，越讀越會讀，她的閱讀能力和認知能力就會相互促進，一起飛速增長。

我們來探討寶寶應該怎樣教養

窮人越來越窮，富人越來越富這就是馬太效應。閱讀也有馬太效應，是著名認知科學家斯坦諾維奇說小時候喜歡讀書的孩子，以後會更喜歡讀書，而且讀書的能力更強。

反過來，如果寶寶到了上學年齡之後三四年還沒有學會好好閱讀，那麼以後可能造成長期的閱讀障礙和學習問題。所以，閱讀的馬太效應是孩子會越讀越愛讀，越讀越會讀，但是如果錯過了培養他閱讀的能力和愛好的時期，他以後可能就會越來越不愛讀，越來越不會讀。

斯坦諾維奇說過，要重視兒童的早期閱讀能力，如果孩子一開始就有閱讀困難，就會進一步造成學習困難。長此以往，他們的知識和能力會逐步下降，並進一步在學業上落後，最後就形成了惡性循環。

人的閱讀能力和認知能力是相輔相成的，孩子讀得越多，她的理解能力、思考能力就越強，她的認知能力越強，就更喜歡讀、讀得更快了。閱讀能力和學習環境是相輔相成的。

閱讀的本領越大，就更應該拿更難的書看。她走在街上，看到的招牌、說明不再是天書，買了電器她能幫著看說明書，不管看不看得懂，反正是知道哪裡插在哪裡，能跟爸爸一起合作拼坦克。

走在街上我們喜歡玩的一個遊戲是，讀店面名字猜猜她是做什麼的，一般店子都很好猜，裡面有衣服肯定是買衣服的，要麼就是XX砂鍋粥之類的，肯定是買吃的，有一個店面寫的是蝦兵蟹將，我問她是幹嘛的，她很利索的說肯定是買海鮮的啊。

這些都是玩遊戲培訓她早期識字，早期閱讀帶來的便利，她能夠快速處理這些信息，又進一步刺激了大腦的發展，閱讀能力變得更強，所以這是一個閱讀的正循環。

現在四歲的軒妞跟我一起，每天睡前閱讀一小時，如果哪天我想偷懶，她還會不願意，睡前不讀書她不睡覺，讀書已經成她的生理習慣，形成條件反射了。無論現在對她有多少用處，但是讓她從認字開始，喜歡上閱讀總是好事，對將來的學習和成長也是有益的。

以上一些言論，都是我自己總結和試驗過的，我們日常生活關於小朋友知識儲備的小方法和記錄。軒妞還小，目前僅僅是幼兒園還處於成長階段，未來發展一切都不確定，不能說她就成績斐然，成長迅速。

所以我們的方法也不能確定正確與否合理與否，僅僅自己的觀點，是我自己育兒的方式，在陪伴她成長的過程中的，一些嘗試。不一定適合所有的孩子，但是寫出來供大家參考，互相討論有無，也許對於家長們對幼兒教育有幫助或者啟發！