忍不住肅然起敬的環境科學專業

　　現在的人們，經常在感嘆「看不見藍天」「交通擁堵」「空氣質量差」「污染嚴重」……但如何解決這些問題，卻很少有人知道和行動。很多年輕人都隨時喊著「愛護環境，從我做起」，但真正又做了些什麼呢？如果你也是這樣的年輕人，那麼不妨仔細看看下面零點高三將要將的這個專業——環境科學。或許，選擇了這個專業，你就可以真正的為環境保護，做出實際的貢獻。

　　專業概述

　　環境科學有三個分支：理論環境學、基礎環境學和應用環境學。環境科學研究的對象自然是環境問題。

　　而環境問題有兩類，第一類環境問題也稱為原生環境問題，主要指自然界發生異常變化，比如說火山爆發、地震、海嘯，或者是自然界本來就存在對人類和生物有害的因素，如某些地方水土中缺少（或過多）某些人體所需的化學元素而導致疾病的發生（地方病）。

　　第二類環境問題又稱為次生環境問題，主要是指人類對自然資源的不合理利用和對廢棄物處理的不妥，以及由於生產和人口膨脹所帶來的生態的破壞與環境的污染。第二類環境問題在不同時期表現出的現象不同，歸納起來有兩大方面：一是生態破壞，比如沙漠化、植被破壞等；二是環境的污染，比如雜訊污染、水源與江河污染等等。

　　第一個里程碑

　　面對環境問題，人類也在不斷地努力尋求解決的方法，1972年6月5日在瑞典首都斯德哥爾摩召開了師姐人類環境會議，會議通過了《聯合國人類環境會議宣言》，這是人類認識環境問題的第一個里程碑，會議提出了「只有一個地球」的口號，並把6月5日定為「世界環境日」。這是人類第一次將環境問題擺上各國政府的議事日程，並將其與人口、經濟和社會的發展聯繫一起，統一審視。

　　第二個里程碑

　　1992年，在巴西里約熱內盧的聯合國環境與發展會議發表了《關於環境與發展的里約熱內盧宣言》、《21世紀議程》兩個綱領性的文件，並簽署了許多重要文件公約，這也是人類認識環境問題的第二個里程碑。同世界上的其他國家一樣，我國對環境問題也越來越重視，從20世紀80年代初便將環境保護確定為一項基本國策，到之後各項環境政策的相繼提出和出台，1996年的第四次全國環境保護會議正式提出保護環境是實施可持續發展戰略的關鍵，經濟在發展，對環境的重視也在不斷地提高，近年來更是提出了將環境列為官員考察的一項重要內容的政策。

　　師兄師姐學習經驗及建議

　　A、學習本專業的體會

　　關於環境專業本科課程，你會聽到很多環境科學的同學說課程涉及的知識廣而不精，什麼都學卻什麼都不深入。其實這也是環境科學的特點。

　　環境問題，涉及水體、土壤、大氣，涉及物理、化學、數學，更涉及法律、政治，我們必須具備廣闊的知識面和視野，才能夠應對社會上複雜的環境問題。不過雖然我們學的課程廣，但是相對來說沒有特別無法攻破的課程，而且每學期的課程也不會太多，因此學習起來不會覺得太痛苦。

　　本科的學習中，我們也會有專業學習，例如大二期間去污水處理廠參觀水處理工藝，大三去深圳海上田園進行濕地生態環境的考察和實踐，大四去湖南衡山進行為期一周的考察等等。

　　總體上說，這是一門非常寬泛的學科，也是一門交叉學科，它需要數學、物理、化學、生物、地理等幾門學科的綜合知識。因此此學科研究生的深造方向也非常多，有數學方向（如水模型計算）、生物方向（如生物法水處理）、化學方向（如水環境化學）、規劃方向（如地理信息系統及遙感）等。與此同時，這門學科也是非常多元化的，包含著環境經濟學、環境法、環境社會學等多個分支學科。

　　除此之外還會設置本科生科研立項，學院對於本科生的科研立項大力的支持，可以得到學院教授的指導，並且獲得一定的資助。許多同學藉助科研立項的過程，發現了自己對環境科學領域的興趣，認清了自己的未來規劃。

　　由於該學科的廣泛性，對於本科階段，主要是橫向進行整體上的學習和了解，各方面元素都有涉及，但均不深入，在研究生階段則可以選擇一個具體的方向深入研究。對於不同的學校，其開設的環境科學專業的側重方向也略有不同，這主要取決於學院老師的研究方向。

　　B、大學四年的學習生活內容

　　大一學習的課程主要為基礎科學，目的是為以後的專業課程學習打基礎做鋪墊，也有少數專業課程，但也只是通識類的課程，目的是讓我們對於環境科學有一個初步的了解。

　　大一的主要課程有：高等數學、有機化學、無機化學、環境法學、大學物理、物理及化學基礎實驗、大學計算機基礎、環境科學概論等等。

　　其中高等數學、有機化學、無計劃學等，雖然是基礎科學，但是對以後的專業課程有重要的作用，若基礎不打牢固，會對以後課程產生很大阻礙。

　　高等數學大家常常會說很難，特別當大家剛進入大學，對這種「放養」式的教育方式還不太適應，高等數學就更加顯得難以攻破。對於高數、化學、物理這些學科，光憑聽課是不一定能完全掌握的，如果能找到一個適合自己的學習方法，總結和整理知識點，學習起來會更加得心應手。

　　環境科學概論是我們第一次真正接觸到環境科學，老師的授課方式靈活，從通識又不籠統的授課內容入手向我們教授了許多知識點。

　　大二的主要課程有：環境工程基礎、生態學、基礎生物學、環境生態監測實驗、水力學、概率統計、地理信息系統等等。從課程名稱就可以體會出，大二課程的專業特點明顯增強。由於我們專業為環境科學中的環境生態專業，因此學習的課程都會偏向生態學一些。

　　大二會學習廣泛的環境學知識，水、土壤、大氣等都會涉及，因此大二是大家開始尋找自己的興趣點的好時機。

　　大三的主要課程有：專業英語、環境微生物學、大氣環境學、環境系統工程、環境土壤學、水力學、環境水力學、環境影響與評價、環境生物學等等。

　　本人對於大三的課程記憶最為深刻，其中環境系統工程和環境影響與評價主要在引導我們有一種「環境人」的思想，從系統工程的角度考慮事物，不光看表面，而是總體與局部結合起來思考。

　　到了大三，課餘的社團活動大多結束，因此可以適當的參與一些學院的科研小組或者聯繫自己感興趣的老師提前接觸實驗室。這些對於決定未來是工作還是科研，以及對科研方向的選擇都有很大的幫助。

　　大三的小學期的專業實習，一共有四項實習任務，可以選擇去環保類型的研究所或公司當實習生……

　　如果學分正常，大四時一般不需要修學分。不過本專業仍有許多值得學習的課程設置在大四，比如環境經濟學、環境數學、空氣污染控制等等。

　　大四一項重要任務就是寫畢業論文，這時候大家就可以根據自己感興趣的方向選擇指導老師。由於對未來的選擇不一樣，決定工作和決定繼續學習的同學關於畢業論文的重視程度也會有一定的差別，不過本人建議在可能的範圍內盡量地做好畢業論文，因為不論是做環境科學相關的工作還是其他工作，做畢業論文的過程是對自己大學四年能力的一個總結。

　　除了正常的課程和實驗室學習之外，環境科學與工程學院還會舉辦許許多多的講座、交流會，留心關注一下這些講座，可以學習到最新的研究熱點並見到大師級別的人物。本學院學生去國外其他學校交流學習的機會十分多，香港、韓國、英國、法國等地區和國家都有交流項目，僅僅我們班級參加學院和學校交換生項目、短期交流項目的同學就有三分之一左右。

　　C、學習本專業素質要求內容

　　前面已經介紹過本專業的綜合性和交叉性較強，因此需要學生對於知識有廣泛的了解和掌握。不過由於未來的選擇不一樣，有些同學會直接進入環境性企業或單位工作，而有些會進入科研領域。

　　對於前者，綜合性更為重要，宏觀掌握環境問題，利用綜合知識解決問題；對於後者，對某一領域的知識要求更高，具有鑽研精神的同學更為適合。

　　本專業對學生的性格能力要求不算苛刻，學生自己的興趣最為重要。

　　D、學習本專業後的能力提升內容

　　首先是邏輯思維的提升。學習環境專業讓我們在邏輯思維上有很大提升。舉一個例子，城市大氣中，臭氧、二氧化氮、一氧化氮、一氧化碳的濃度會呈現一定的趨勢圖。當看到這幅圖，我們想到的不僅僅是這個事實是如何，更重要的事這一事實背後的原因。

　　我們首先會考慮氣體的排放源，其次是化學放映轉化，然後是傳輸過程。其中一氧化氮以汽車尾氣直接排放為主要來源，不同時間由於車流量的不同，其排放的量也會不同；這四種氣體之間有相互的轉化關係，並且在不同的天氣狀況下會有不同的反應速率；不同天氣狀況下，污染氣體的傳輸、擴散會呈現不同特點，從而形成不同的污染程度和現象。

　　在學習過程中逐漸發現，任何一個現象背後都隱藏著一個極為有趣而符合邏輯的形成過程，對於這個過程的探索會極大地提高我們的邏輯思維能力。

　　其次是綜合思維的提升。正如前面所說，環境科學是一門交叉性學科。本科期間的學習已經讓我們掌握了一定廣度的知識，在遇到實際問題時，我們可以聯想到學習過的不同學科的知識進行問題分析和方案設計。

　　同時，系統工程的思維在未來解決問題上同樣重要。一個事件的前因後果，時間組成元素的不同作用和重要性等，這些綜合性思維的提升，可以讓我們考慮問題更全面。

　　專家提醒

　　伴隨著人類在控制環境污染方面所取得的進展，環境科學這一新興專業也日趨成熟，它是一門新興的、多學科交叉滲透形成的、與人類及生物生存息息相關的前沿課程，其知識體系涉及現代科學的各個領域，它已成為農業、林業、漁業、城鎮建設與規劃、人口學、流行病等行業和學科發展的基礎，從而有力的促進生態學向更廣、更深的領域發展。

　　更為重要的事，隨著電子計算機、高精度的分析測定技術、高解析度的遙感儀器和地理信息系統等高新技術的發展和在生態學領域的應用，這為現代生態學的發展準備了條件，在21世紀的科技、社會、自然和經濟發展中具有廣闊的應用前景。

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