【示範】從欣賞到律動，從節奏到音高，一首歌曲里的音樂元素到底有哪些？視頻大公開！

解讀《指南》發現，2個子領域4條目標18條表述中大部分都是關於參與性、體驗性的強調，也說明了3-6歲階段在藝術領域對興趣的關注更勝於技能的掌握。關於音樂能力的掌握，集中出現在「具有初步的藝術表現與創造能力」這一條目標下，能表現會創造是需要一定基礎的，這個基礎指向有一定音準和節奏地歌唱、用身體律動來表現感受、用物品敲打節拍和節奏等。「 一首歌曲中的音樂元素挖掘一定音準和節奏地歌唱、用身體律動來表現感受、用物品敲打節拍和節奏等，看起來似乎涉及到了不少音樂元素，有些老師說那就一個個元素來吧，但是需要素材啊。歌曲欣賞和演唱來一首素材，身體律動再來一首素材，敲擊節奏了那就還需要換一首素材。可是，真的需要那麼多不同的音樂素材才能實現對孩子音樂能力的發展嗎？也許以《大嘴鳥》這首歌曲為例，可以給出不少教學策略的靈感。總目標1. 欣賞：能專心聆賞音樂，能專心聆賞音樂，感知圖像中大嘴鳥歌唱的歡樂情緒。2. 律動：透過肢體的活動，感受鳥飛舞和唱歌的樂趣，讓視覺、聽覺與動作相互結合。3. 節奏：感知特定語詞節奏（7下）。透過語言活動，培養幼兒節奏感的基礎。4. 樂器：運用沙捶、鼓為歌曲作伴奏，並參與群性合奏，發展對節奏的敏銳感受。5. 音高：感應特定音高（mi-mi-mi- mi-fa-mi-re），比較與辨別聲音的高低。體會一下6個目標的達成難易度上的遞進關係 。1 情境引導

1. 欣賞：能專心聆賞音樂，能專心聆賞音樂，感知圖像中大嘴鳥歌唱的歡樂情緒。2. 律動：透過肢體的活動，感受鳥飛舞和唱歌的樂趣，讓視覺、聽覺與動作相互結合。3. 節奏：感知特定語詞節奏（7下）。透過語言活動，培養幼兒節奏感的基礎。4. 樂器：運用沙捶、鼓為歌曲作伴奏，並參與群性合奏，發展對節奏的敏銳感受。5. 音高：感應特定音高（mi-mi-mi- mi-fa-mi-re），比較與辨別聲音的高低。2 欣賞歌曲目標讓幼兒感受音樂活動帶來的快樂，鼓勵幼兒想像大嘴鳥的形象和叫聲。引導孩子參與音樂活動，以身體律動表現大嘴鳥的特徵3 身體律動目標從看一看、聽一聽、動一動，讓幼兒感受音樂、體會音樂、表現音樂，給予幼兒美的享受。培養視覺與聽覺的連結，讓幼兒從聽引發感覺、做出表現，給幼兒留有充分的想像空間。要讓幼兒從聽引發感覺、做出動作，給幼兒留有充分的想像空間。注意事項︰老師還要關注孩子是否能跟上遊戲的方式，可依照孩子的反應調整飄帶的動作。在音樂教學活動，藉由幼兒日常生活中的遊戲，要讓孩子感覺上可就像是在玩遊戲一般，使孩子玩得盡興，同時在音樂遊戲中，孩子也可以透過多次的遊戲，熟悉歌曲中的語詞和音樂元素，例如：拍子、音高、節奏等。4 敲擊節奏目標指導幼兒學習沙捶的敲奏方式。指導幼兒正確敲奏7下—老師引導：「小朋友，大嘴鳥的翅膀拍動時會發出好聽的聲音喔，現在老師要選一個樂器當作是翅膀。請問大家，響棒當作翅膀拍一拍會有聲音嗎？沙捶當作翅膀拍一拍會有聲音嗎？哪一個樂器拍一拍會發出聲音呢？」—老師引導孩子準確的配合歌詞敲節奏，「嗚阿嗚阿嗚阿阿」（7下???????）注意事項︰引導孩子指著圖來唱歌和敲奏樂器。幫助音感的建立。l 老師觀察孩子在作動作的同時，是否能說到做到，做到「口手一致」。5 歌唱旋律目標聲音與圖像結合的歌唱活動，透過圖畫書理解歌曲內容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲能正確聽唱主要音高旋律（mi- mi-mi- mi-fa-mi-re）。—老師說明：「小朋友，『嗚阿嗚阿嗚阿阿』其實是可以唱出音高的喔！想聽聽嗎？」—老師說明：「老師指著圖中的羽毛慢慢唱出音高mi- mi-mi- mi-fa-mi-re。」—老師手指著圖畫中的羽毛請學生跟著唱：「mi- mi-mi- mi-fa-mi-re」—老師打開音樂圖畫書引導學生指著樹上的羽毛，逐一唱出唱名。—老師說明：「小朋友，現在老師要請你在圖畫書中，將「mi」貼在正確的位置。注意事項︰幼兒語言、身體、認知、情感等方面的發展本身就是一個不可分割的整體，透過「聽」和「做」的過程中，幫助幼兒體驗節奏與律動、節奏與語言之間的關係。l 幼兒音樂教育應始於節奏教學，也應使音樂與身體結合起來，讓幼兒去感受音樂、喜歡音樂、學習以整個身心去聆聽音樂 胡瑛婷《大嘴鳥》歌唱

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