鋼琴學習中的謎團：到底該「快」還是「慢」？

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一個小謎團：

鋼琴教育的「慢」常常被人提起

提得多了

我們似乎也把「慢慢慢」當成理所當然

但是

「快」 在音樂教育中

真的就一無是處嗎？

我們是如何理解所謂「快」與「慢」呢？

1 學生：「快」意味著效率的提升

快是不是就等於沒有質量，一定不是。快可以是對效率的提升，效率中就包含了練琴的質量。對快的誤解，大多來源於學生習琴過程中的沒有耐心。因為沒有耐心，所以急於看到成果，一首在自己能力水平之外的曲子一定要超速提前「試聽」效果。這樣就導致，本來應該保留的細節被無情忽略。速度確實是快了，可是一邊快一邊錯，情緒也跟著急躁了。而效率的提升從來都是快慢兼顧的，從腳踏實地得一步步地識譜到熟練之後的行雲流水。

同時，快慢本也就是硬幣的正反兩面，正確認識到慢不是只有速度的放慢，而是意味著有耐心，快也不表示速度的提升，卻是曲目的熟練掌握。就好比一首慢板的樂曲，熟練掌握了，效率提高了，它仍舊是一首慢曲子，但它的質量確是上乘的，是有內容的。

2 老師：教學生可不可以揠苗助長?

每個孩子都用同樣的「慢慢等」的方式教？ 老師是辛勤的園丁，默默地給祖國的花朵澆水施肥；好像這樣一來，只要一拔高，就會被家長質疑，被學生聲討。可是，在選擇曲目的時候，適當程度的『拔苗』，是有利於部分學生的提高的，有曲目的壓力，就有相應練習的壓力。有難度的提高，學生就會相應地調整練習方法和練習程度。這時候老師再在一旁給予合適的指導，成果自然就會出來。

但對於老師來說，有所挑戰的是怎麼挑選曲目，怎麼安排練習，從哪裡開始著手練習。這也正是在考驗老師對每個學生的把握程度，對每個學生性格，練琴習慣等等各方面的了解。不應該被拔高的學生不能著急，應該有所提升的學生也不能怠慢。

3 家長：急於求成可能並沒有錯,但方式方法要對

急於求成可能並沒有錯，但方式方法要對。比如，家長要明確強迫孩子練琴並不能夠使他們愛上練琴，反而只是助長了他們的厭惡抵觸情緒。因為家長督促和家長強迫是有區別的，督促是在孩子自願練琴的情況下指定規則，比如練琴時間，比如練琴中休息的時間等等，是家長願意和孩子商量著來。強迫練琴則是在孩子不自願練琴的情況下逼迫孩子練琴，如果不練琴就要接受懲罰之類。當然，孩子自願與否也是可以協商的，比如，孩子可以先寫作業後練琴？或者先看一會兒電視再練琴，等等...

如此一來，光是慢慢慢還不夠。有時，適當的快

效果也能事半功倍~

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