一位舞蹈教師的感想 - 日誌 - 鄭夢婕 - 舞蹈之家

中國社會悲哀的角色說到這個標題，實在是在自己打自己的嘴巴。因為，我應該也是這當中的一員！ 悲哀之一：地位的尷尬。在專業演員的眼裡，舞蹈教師是個業餘，在學生眼裡又是那麼的專業。說是業餘，我都不知道該怎麼評價自己。記得考上大學的時候，因為報的是師範專業，在我興高采烈的告訴老師說我考上了的時候，老師旁邊的學妹說了句「你怎麼轉行搞業餘了」的話，把我和老師兩個人都定在凳子上半天沒說出話。於是，也有了每年開學，我都會和新的學生說：我是個半調子，我希望你們能博採眾家，不要唯我是從。學生當做笑話聽，家長當作謙虛，只有我自己知道我說這話的時候心裡有多少種滋味。說起專業，每個老師都是最有權利評價一個學生成績的職業，就是這個職業，在課堂上指點著名家名段給學生欣賞，讓學生從中汲取或者是避免其中的點點滴滴。就是在這個以語言來指點江山的職業，把一批又一批天鵝和孔雀們送上天空。悲哀之二：業餘的評價造就教師的成績，專業的理念困惑教師的思維。評價一個教師的好壞在於是否能讓學生得到大眾的認可，而培養一個好舞蹈演員的標準是看學生能不能發揮自己的個性和特長。在我所在的這個城市，舞蹈觀念並不發展，能把某個舞蹈風格的標誌動作做出來就算是會跳這種舞了，能把學生在最短的時間裡訓練出超越別人的技術技巧就算是優秀的老師，能讓學生走出去獲獎或者上個國家重點大學就是工作能力突出的表現。於是，我所在的這個城市裡充斥著所謂舞院畢業的老師，也充斥著各種各樣的名師。能讓不到10歲的小女孩（實際年齡才6歲不到）立起腳尖跳《天鵝湖》片段的名師，能把所有的學生的後腿在幾乎一個禮拜的時間搬到180的名師，能讓學生在電視晚會上象妓女一樣媚笑的名師……又怎麼樣呢？因為大眾是這樣認為的，大眾認為這樣是對的。於是，就有了廉價的幼兒足尖鞋，於是就有了6個家長不管死活的幫老師給一個小孩子壓後腿，於是就有了晚會的「幼兒專場」。只因為，你這個老師有沒有能力的標準是讓業餘的人來評價。在和學生上課時，我習慣告訴學生這個動作的標準是什麼，然後去做示範。可問題來了，學生根本不聽你說的標準，只是一味的模仿。當你告訴她換個方式的時候，她會不耐煩的說，我和您做的一模一樣啊！！於是我耐心的解釋，這是我的風格，這個地方是很男性化的，女孩子如果這樣、這樣、這樣可能會更好。可學生又問了：到底哪個是對的啊？你怎麼教得每遍都不一樣啊？！沒腦子！當我氣憤的想罵人的時候，看著學生天真的眼神，我迷惑了。不是我的方法不對，不是學生死板，只是舞蹈的思維和教師的思維本身就那麼微妙。悲哀之三：教師的職業和職業的教師。（這或許只有中國才這樣！）對於國外的了解只是童年時俄羅斯老大媽似的老師和做交流學生時無法溝通的傲慢朋友老師。不過我從小到大，學歷越高，上學時間越久，我的老師中有過演員經歷的也越少。即使是我自己的老師，真正上過舞台的也就4位，這當中還包括三位不過是理論上談論而已的老師。真正給我上舞蹈課的老師中也就只有一位有過職業的舞蹈演員的經歷。但她們現在至少都是一方霸主，只除了我的啟蒙老師遠走國外，被我害死（也只有她曾經有過職業演員的經歷）。我現在也在教師的行列，剛還在和朋友說，和你比，我根本就不算登過舞台。而我現在也算是所謂的「地方名師」。在學校，我學校學到的舞蹈教育知識不過是各種各樣的舞蹈標誌性動作，和各種技巧的訓練，可我學的是師範，於是，我畢業了就做了老師。而工作後，看到很多非師範畢業的人為了能做老師，還要去考教育學（其實真的是很有用的一個學科，只是，這樣的考試有用嗎？）。於是，在教師的職業問題上，教師資格證的獲得就是你能否合格做老師的資格。可常年的教學和舞蹈生活，卻越來越讓我迷失我的教學方向。到底中國的舞蹈教師在教什麼？讓學生會翻跟頭、踢腿、劈叉、立腳尖就可以了嗎？如果說不是，那現在單位要求我的就是如此。如果說是，那舞蹈和雜技、技巧還有什麼區別？一個從沒有過表演經驗的人有資格教表演嗎？一個從沒有過舞蹈表演的人有資格教舞蹈嗎？失去了表演的舞蹈還剩下什麼？既然現狀如此，還埋怨什麼沒有修養？連培養演員的老師都不知道什麼是舞蹈演員的含義，那現在的舞蹈演員怎麼會知道？所以，還用埋怨現在會跳舞的人少了嗎？埋怨又怎麼樣呢？我們，我是不是也在充當？

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