溺愛——一種缺乏規則的愛

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我們先來看一個例子。

小林一直希望別人照顧他，遷就他，讚賞他，而他卻很少去理解、包容、關心別人，哪怕這樣做了，他更多只是為了表現一下（內心對話是：「你看，我多麼富有愛心」），難得會有真誠的關心。

他在人際關係中不太受人歡迎，無論親密關係，還是一般性的朋友關係，往往難以維繫下去，他也深以為苦。由於一定的人格魅力（外貌和談吐），他總能吸引一些人，他喜歡這種被人呵護和崇拜的感覺，一直不願意在人際交往上有所改變。

一般的心理諮詢師容易從幼時被剝奪的角度來理解，比如父母工作忙、較自私、過於苛刻，或者不在父母身邊長大等，導致他在成長過程中愛的缺失。有了這些信息，心理諮詢師如獲至寶，並做出起源學的解釋。這種解釋即滿足了諮詢師，也滿足了來訪者，來訪者為諮詢師是一個多麼有共情特質的人而高興，並擁有了遷怒於父母的尚方寶劍。

大量幼時缺愛的人，長大後表現得堅強、獨立、有愛心，願意付出，因此，光從幼時剝奪來理解，有時並不令人信服。臨床的實踐讓我不斷地發現，造成人際困難、個人發展受限，以及心理癥狀的原因，除了幼時缺愛或創傷之外，溺愛往往是一個容易被忽略的原因，有時候，缺愛與溺愛混雜在一起，更容易造成孩子的心理問題。

我們首先要明確一下什麼是溺愛。溺愛型的母親偏於遷就孩子，有過分保護的傾向；對孩子富於情感，接納程度極高，較少表現出冷漠、訓斥、體罰等消極行為（林磊：幼兒家長教育方式的類型及其行為特點）。

總體來說，溺愛＝過多的關心+過少的規則。這是父母人為創造出來的關係，與現實的關係（朋友關係、戀愛關係、同事關係等）相差甚遠，後者需要相互的尊重、包容、理解，並為過失而接受懲罰。

父母之所以會溺愛孩子，往往跟他們的內在狀態有很大的關係，在溺愛的關係里，滿足的可能不是孩子，而是父母。父母潛在的心理需要有：

1、 未滿足的被愛需要

幼時缺乏愛的人，為人父母之後，往往會給自己的孩子很多的愛。他們不想讓幼時缺愛的痛苦再讓孩子體驗到了，因此，可能以加倍的方式給予孩子。此時，孩子成為了父母幼時缺愛的自己，父母要通過給予孩子愛，來補償自身的缺失。在這樣的關係里，我們很難說父母是在滿足自己，還是在滿足孩子。

一位女士幼時非常缺愛，她的母親自私、暴力，對她進行種種軀體和情感的虐待。她很小就很懂事，處處討好媽媽，生怕惹母親生氣。在她為人父母之後，她給了兒子無微不至的關懷，生怕兒子遭遇細微的受傷。但這種過度的照顧其實很消耗她的精力，不過，她仍然要把加倍的愛給孩子。她不願意正視的是，這種過度愛的行為更多的是在滿足自己，填補幼時缺愛的痛苦。

2、 把孩子當成了需要討好的對象

在溺愛的親子關係里，關係是顛倒的，即母親成為了孩子，而孩子成為了母親心目中需要討好的大人。當孩子發脾氣或大哭時，母親就會極度內疚與恐慌，這就像幼時她面對那個情緒化的媽媽一樣。

從心理術語來說，這是內在客體關係在親子關係中的再現，孩子成為了母親幼時需要討好的媽媽，而母親成為了幼時無助的孩子。由於這種關係的出現，導致母親難以實行懲罰或教育性的功能（比如拒絕、批評、要求、命令等），只能一味地遷就孩子。

3、 通過補償行為緩解內疚

這種情況較多的見於一些有生理上或關係上困難的人，比如，有些孩子存在先天的智障或者生理疾病，父母出於內疚，會給予孩子特殊的對待。

在電影《孔雀》中，哥哥高衛國因為出生時的腦疾而有一定程度的智障，他的父母總給他一些特殊的照顧，這種過多的關愛反而會影響他現實感的發展，由此產生諸多被人取笑的情景。家庭中存在特殊對待的孩子，也讓其他的孩子心理受傷，在電影中，高衛國的弟弟和妹妹甚至想把他毒死。

有些孩子身體較為虛弱（比如，經常感冒發燒），或者有生理疾病（比如慢性腎炎，先天性心臟病等），父母（特別是祖父母這一代）往往會過多關愛他們，對身體過多的照顧，試圖通過這種方式來補償孩子，緩解對孩子的內疚感。

有些不在父母身邊長大，或者父母離婚的孩子也會被溺愛，因為父母覺得自己對不起孩子（不能陪伴孩子，不能給孩子完整的家），所以要用過度的愛來緩解內疚。

其他原因還會有，這裡不再展開了。

那麼，為什麼溺愛會對孩子有不利影響呢？自戀的理論給我們提供了理解的視角。在弗洛伊德看來，嬰兒期的原始自戀需要轉變為客體愛——從自我關注中出來，發展對他人愛的情感；在自體心理學家科胡特看來，自戀遵循著從原始自戀向健康自戀的轉變。

原始自戀本質上是自我中心的、無所不能的，缺乏對他人的共情和理解的。原始自戀渴望即刻的、熱情的、溫暖的回應，在嬰幼兒期，每個人或多或少都有這種需要，也應該獲得這種滿足。適當的滿足有助於自戀的成熟和轉變，嚴重缺乏或者過多的滿足，則會干擾自戀的健康發展。

健康自戀克服了原始自戀相伴的剝削和無情，保留了自戀滿足的驅力，並以更社會化及建設性的方式來滿足。比如，幽默的談吐，創新創造，與眾不同的思路，良好的表現力等等，這些方式能夠獲得周圍人發自內心的讚賞與喜歡。

原始自戀狀態並非是生活的真實狀況，它本質上是弱小者主觀建構出來的世界（由於嬰幼兒認知能力的局限），以及父母出於疼愛而構造出來的。適當的挫折有助於孩子通過更具現實的途徑來獲得自戀的滿足，並逐漸緩解自戀的驅力，轉變為對關係的需求（愛的能力）。

溺愛的母親模糊了規則，害怕實施懲罰和拒絕，導致孩子缺乏了適當的挫折，干擾了原始自戀的轉變，影響了孩子愛的能力的發展。後來雖然有現實的壓力（比如老師批評及同學的排斥），但孩子採取各種原始的防禦機制（否認、幻想）拒絕承認現實，不願意放棄原始的滿足方式。

孩子需要愛，貼心的、理解的、照顧的愛，但孩子的成長也需要規則、約束、適當的懲罰、適當的分離。在當今的文化氣氛下（特別是心理學界），我們過多的強調了愛和包容，而忽略了規則，以及對社會及他人的責任和義務。

愛與現實中的規則結合在一起，這種愛才有了健康的土壤，孩子具有了愛他人的能力，並以建設性的方式滿足自戀，真正成為有社會責任感的人。離開了現實規則的愛，是一種虛幻的，被自己的需要所控制的不成熟的愛，容易使孩子發展成為自私、缺乏責任感的，難以處理關係的人。那些幼時缺愛的父母，千萬不要在育兒過程中矯枉過正啊。

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