6歲孩子一天寫4小時作業[多圖]

6歲孩子一天寫4小時作業[多圖]來源:21CN綜合 | 2012-11-09 12:10:09 | 我來說兩句已有94人參與

猴兒,奉老師旨你不用做作業了,我們上補習班去!

  學生寫多少作業,家長也可「話事」?老師:常有家長投訴作業少

  小學生「減負」喊了多年,廣州市終於有小學落到了實處:有的學校規定學生每天的家庭作業應該在晚上9時30分之前完成,無法完成的話可由家長說明情況,老師再決定是否補交或免交;有的學校「放權」給家長,根據孩子的需要自行選擇做老師布置的作業,只要跟學校溝通好,少做或不做也可以。

  然而,現實卻無理想中那麼美好:既有家長認為這是學校在推卸責任,也有老師稱家長投訴作業太少。更多的家長則抱定「不讓孩子輸在起跑線上」的宗旨,繼續給孩子加壓。

  現狀:一、二年級時作業反倒最重

  根據國家教育部2000年頒布的《關於在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》:「小學一、二年級不留書面家庭作業。」現實如何呢?

  白雲區的五年級學生家長王女士回憶,女兒上一、二年級時反而作業負擔最重。「一年級時,抄寫的作業太多了。就算她全神貫注地做,也要將近兩個小時才能做完。對於剛從幼兒園升入小學的孩子來說,挺痛苦的。」「那時候,女兒總是很不開心。」

  家長何女士的兒子曾就讀東山的一所省一級小學。「一、二年級沒有家庭作業?怎麼可能!我兒子那時候每天晚上都要寫一個半小時,才能完成任務。」何女士說,一年級開始學拼音、學寫字,有很多「功夫」要做。「拿語文科來說,放學回家先複習今天上完的課文,再按照筆順抄寫生字,還要給生字注音、用生字組詞。」

  「一位兒子同學的家長打聽過,整個東山片、甚至越秀區的其他知名小學,布置的家庭作業可謂有過之而無不及。這個家長打聽之前是覺得孩子作業太多了,打聽完之後反而不安:學校布置的作業是不是太少了?」何女士對此頗感無奈。

  網友發言

  網友「KEIKEI_TSANG」:宜家D細路真系越嚟越幸福咯,我地當年做到死死嚇第二朝早仲要晨早6點幾起床翻學……

  網友「月夜越晶彩」:早就應該鬆綁啦!!做甘多作業幹嘛呀?遲早逼到D細佬仔痴線呀!會加減乘除,會日常英語就OK啦!學甘多不實際的有乜用哦。

  網友「UO-Ying貓」:只怕有D極品家長就趁機幫學生安排一大堆特長班活動!

  網友「清泉走投無路」:我又想起10年前,小學六年級的時候,全班拒交作業、集體罷課而被留堂。和班主任大辯論,當時就要求給我們減負。

  聲音1 「學校減負、家長增負,還是白搭!」

  部分小學老師在接受本報記者採訪時表達了無奈:「有些家長因為孩子作業多而提意見。但現在是越來越多家長因為孩子作業少而提意見!」

  記者在日常採訪中也了解到,此言非虛。比如,幼兒園本來不該教拼音、教認字,但有的家長「強烈要求」幼兒園開「識字班」,理由是怕孩子上了小學跟不上。有的小學生家長認為老師布置的作業太少,每天放學後只用做一個半小時的作業,生怕孩子因此成績下降。進入小學三年級,更多的家長為孩子報了各種課外輔導班,比如最常見的作文班、英語學習班、奧數班等。

  「我們是真無奈。雖然看著小孩寫那麼多作業,也很辛苦。但是有什麼辦法呢?你不上輔導班,人家都在上輔導班。你就落後了吧!參加小升初考試,如果考不上好學校,之前再輕鬆、再快樂也沒有用。」白雲區的四年級學生家長李先生對記者說。

  因此,也有小學校長表示擔心:「我們也在想辦法減輕學生的家庭作業負擔。但家長們卻在為學生增加其他的負擔。這樣下來,一切努力都是白搭!」

  聲音2 「孩子寫多少作業,不該由家長說了算。」

  家長黃女士說:「家長能參與決定作業量,當然比老師完全『一刀切』要好。」

  但孩子到底該做多少作業?做哪些作業?有家長認為:「這些不該由我們說了算。」黃女士說,不管家長自身的文化水平有多高,畢竟不是專業教師。孩子的學習進程如何,哪些方面存在不足,家長是無法準確評估的。如果家長文化水平低,就更難評估這個問題了。

  聲音3 「老師能否為學生『度身定做』作業?」

  朱思紅還認為,老師可以嘗試「分層」布置作業。「比如說,課堂內的聽寫練習,有的孩子得了滿分,有的孩子錯誤較多。老師可以減免滿分孩子的課外聽寫作業。因為寫作業不是目的、而是手段。既然有些孩子已經很好地掌握了知識點,就沒有必要再給他加碼。」朱思紅認為,這樣能夠激勵其他學生提高學習效率。

  「這要求老師的教學更細緻。」家長黃女士也提出:「老師布置作業時,可以根據學生的學習情況『度身定做』。」

  聲音4 「減少作業,要在課堂上『吃透』知識」

  惠福西路小學校長朱思紅說,要減少學生的家庭作業,重點在於校內、課堂上的學習效率。「如果一個學生在課堂上就能掌握知識點,家庭作業的任務就自然減輕了。這是老師應該努力做到的。」

  家長何女士也深有感慨。因為從事傳媒行業,她曾經採訪過多位「狀元」或「尖子生」,發現他們有一個共同的特點:課堂學習的效率特別高。這些成績優秀的學生往往不是課外用功最多的,但卻是最有效率的。  文/記者黃茜

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