中國家庭如何培養孩子的雙語能力?

針對學齡前兒童

關鍵是先把孩子的漢語基礎打紮實

可以給孩子看一些繪畫本(如英漢對照的繪畫本)和英語動畫片

去英語為母語的家庭做客，或者去一些英語環境相對較好的場所

有條件的家庭可以每年出國旅遊

針對在校學生

可以在校外培訓機構進行一定補習

利用學校的基礎型課程、拓展型課程和研究型課程來提高英語表達的嚴謹性

利用寒暑假去國外旅遊

本文來源:藍橡樹內容合作夥伴「胡潤國際名校」(ID:THESCHOOLSGUIDE)。

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不少家庭，尤其是父母雙方英語都不是太好的家庭都會有這樣的困惑:該怎麼培養孩子的雙語能力。這篇文章是包玉剛學校校長吳子健的訪談，請他從專家的角度，針對學齡前兒童、在校學生兩類情況，分別給出實用建議。

我覺得關於目前如何培養孩子的雙語能力，尤其是「怎麼培養在漢語為母語的家庭中成長的孩子的雙語能力」，是我們必須重視的一個問題。

目前以母語為漢語的家庭可以分為以下三類，第一類是父母沒有英語或其他語種的基礎;第二類是父母有英語或其他語種的基礎，但並不精通;第三類是父母精通英語或其他語種。

對於這三類家庭，我再分兩種情況，第一種是孩子屬於學齡前兒童，第二種是孩子屬於已經在校學習的學生。

學齡前兒童的雙語能力培養

對於學齡前兒童雙語能力的培養，尤其是英語的學習，目前在我們國內已經形成了一種趕時髦的潮流，主要的原因是現在許多的民辦學校尤其是雙語學校，在面談的時候雖然並不會舉行學科能力的考試，但由於在面談的時可能有外籍教師，並且在語言交流時也可能會使用英語，同時，進校後的一些課程也是外籍教師授課，所以相對來講，對於經過一定培訓或是具有英語基礎的孩子是有優勢的。目前針對學齡前兒童英語教育的培訓機構也非常多。

我認為培養學齡前孩子雙語能力的關鍵還在於如何先把孩子的漢語基礎打紮實，因為就拿孩子出生後所接觸的外界來講，他生活的環境、所接觸的語言主要是漢語，那麼在這樣的一種漢語學習環境中運用語言時的語法、邏輯、修辭都是按照漢語的規律來進行的。

如果在孩子漢語還沒有很好掌握的情況下，家長又讓孩子學習英語，會對他掌握語言本身造成一種思想上的混亂和基礎上的差異。例如，如果孩子的漢語不紮實，就容易將「What』s your name?」按照英語的語序譯為「什麼是你的名字?」我這樣說並不代表我不建議讓學齡前兒童進行適當的英語培訓，不過這種培訓首先要建立在加強漢語學習的基礎上，當然所謂的漢語學習也不是簡單地學習漢語拼音，而是通過聽、說、讀、寫來培養孩子對漢語的興趣及正確的表達能力。

此外，還應該遵循孩子學習語言的規律，也就是說從興趣出發，而不是單純的以會說幾個英語單詞、幾句英語句子來評判孩子的英語能力。

我認為可以通過讓孩子看一些繪畫本來提高他們的語言能力，當然家長也可以選擇給孩子看英漢對照的繪畫本，同時也可以看一些英語的動畫片，甚至於到英語為母語的家庭做客，或是到一些英語環境相對比較好的場所讓他們得到熏陶。當然，如果有條件每年到國外旅遊那就更好了。

對於學齡前兒童的英語學習，絕對不能拔苗助長，不能讓他們單單靠背單詞或是簡單地說幾句話來提高他們的語言水平，這樣反而可能會讓他們對英語失去興趣。

在校學生的雙語能力培養

第二種類型是已經在學校學習的學生，目前來講他們在英語培訓這方面的需求也特別大，主要的原因有以下幾點:第一，從中考、高考來看，英語是一門重要的學科，而且現在高考又要改革了，一年兩考，考生可自行選擇參加一場還是兩場考試，選擇成績較好的那次計入總分，還首次引入口語測試並計入總分，這些都對學生的英語能力提出了更高的要求，而且許多英語能力光靠課堂上所學的這些知識是遠遠達不到的。

第二，可能許多學生雖然小學讀的是公辦學校，但他們希望到了初中或是高中可以到以雙語教學為特色的民辦學校、國際學校讀書，甚至有少部分學生希望能出國留學，因此對他們來說語言學習就尤為重要。

第三，就是因為考級的需要，許多國際學校或者國外學校招收學生時對證書(語言能力考試)也是有要求。總而言之這些與經濟全球化、中國進一步融入世界是分不開的。

對於在校生而言，我認為在校外機構里進行一些補習並沒有壞處，肯定是有益處的，關鍵是怎麼來正確對待。

首先，你如果把孩子送到校外機構去培訓的目的僅僅是為了提高孩子的英語成績，可能可以得到短期的效果，但不一定對孩子某些方面英語能力的培養有好處。而校外的機構也是良莠不分的，要經過一定的篩選。

其次，參加校外機構培訓的關鍵目的是進一步增強孩子對英語學習的興趣，通過校外機構這一種形式的學習讓孩子能夠更好地掌握英語背後的文化，這一點也是很重要的。語言背後肯定有文化，「會說」並不等同於「會這門語言」，包含文化的語言才是真正的語言。

另外，在讀的學生也可以利用學校里的資源來提高英語能力，例如上海的很多學校里都設有基礎型課程、拓展型課程和研究型課程，涉及所有國家課程、學校特色課程。

如果我們能夠通過在這些學科中進行拓展性、研究性的學習的同時查找一些英文的文獻資料，有條件的話能和國際上的專家學者溝通交流，那麼這對學生英語基礎的提高更有好處。

原因有兩點:

第一，這會讓語言更有學術的含量，學術本身對語言的要求是非常嚴謹的，所以這也會培養學生在學習語言時的嚴謹態度。

第二，通過這樣的學習能進一步培養學生在其他學科上的創新思維，同時也提高了學生對語言學習的興趣，能讓他們在查找文獻資料後了解世界政治、經濟、文化、科技、藝術體育等各方面發展的動態。

在讀的學生還可以利用寒暑假到國外去旅遊，我說的這種旅遊可不是單純的玩。語法和單詞是國內語言學習的重要部分，而國外學習語言的方式卻不大相同，他們可能把語法和單詞放在次要位置。

此外，學校可以按照分級閱讀來培養孩子的閱讀習慣、提高孩子的閱讀興趣。把每個孩子的閱讀的能力進行分級以後，推薦比他的能力略微低一點的課外書，讓他在閱讀中培養對語言的興趣。

看書，並不是每一個辭彙都認識，即使經過大學教育的學生或者成人在閱讀小說或是論文時也會碰到陌生的辭彙，這些都是很正常的。但只要能把文章通篇讀下來，而且對這文章有興趣，學生就會逐漸認識反覆出現的生詞。

為了把某篇文章或某本書讀下來，他們必須了解這個起初並不熟悉的辭彙的意思，他們往往會通過查新華字典或是查英漢詞典去了解這個詞的含義，那麼通過這種方式學生們對於某個生詞的記憶會特別深刻。

總而言之，我認為學習英語還是要克服急功近利的思想，在學習語言的同時了解它的文化，比如閱讀原版書籍、瀏覽英文網站、與外國人士溝通交流等，通過這些途徑了解英語國家，這樣的話相信社會所提倡的寓教於樂的目的也就達到了。

(訪談視頻較長，建議在WiFi環境下觀看。)

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