思維遊戲課 | 培養孩子圖形認知能力的遊戲《快樂的小烏龜》

在日常生活中，孩子對於方位關係的認知，大都是以自身為中心來辨別前、後、左、右的，在大班《快樂的小龜》這個單元的活動中則是讓孩子利用圖示卡來理解以下10種方位關係，發展孩子對物體空間方位關係的理解能力。

遊戲中是如何引導孩子理解方位關係圖示的？

區分「下方」與「下面」

活動中，我們運用對比的方法，幫助孩子理解10種方位關係。

如：在區分「下方」和「下面」兩種方位關係時，由於在孩子的習慣性思維中它們是沒有明確區別的，所以我們會引導孩子同時觀察 「下方」和「下面」的圖示卡片，通過對比細節，理解「方」與「面」的不同。「下方」是指物體面以下的空間，與面無接觸點，「下面」是指與物體水平面有接觸點的物體。

區分「裡面」與「中間」

活動中，我們又是怎麼幫助孩子區分「裡面「和「中間」的呢？為什麼中間不能說成是兩個物體的裡面呢？

「裡面」字面涵蓋了「里」和「面」。「里」至少是全包圍或半包圍的狀態，「面」暗示了這兩者有接觸；「中間」是一定要有三個事物才能產生的方位關係。並且三個物體之間彼此不接觸。

對方位關係的理解和應用

當孩子對10種方位關係理解後，我們為孩子提供了一本練習冊，讓孩子通過連線題鞏固對方位關係的掌握。

在進行這個活動的時候，孩子首先要理解題目的含義，圖示表示的指令是什麼意思，要確定哪個事物代表的是圓點，哪個事物代表的是圓環。孩子通過觀察會發現，每一頁前面的動物都表示圓點，後面的動物表示圓環。根據兩個動物的方位關係圖示，判斷出兩個動物的實際空間位置。

練習冊中的習題難度是逐漸遞增的，經過大量的練習遊戲後，孩子對方位關係已熟練掌握了，我們又為孩子提供了更有挑戰的遊戲。

以客體為中心判斷方位關係

在這部分玩法中，提供的材料是場景的遊戲圖、物品卡片和相應的設計圖，讓孩子根據設計圖中的方位要求擺放物品卡片。

在這裡非常重要的是孩子在判斷物品之間方位關係時，不是以自身為中心而是以客體為中心的判斷。

如：要根據設計圖中的要求將游泳圈擺放在休閑椅的前面，孩子首先要理解設計圖中這一題目的含義，其次要以休閑椅為主體進行判斷，讓孩子在有趣的操作活動中理解方位關係的意義和方位關係的相對性。

家庭活動建議

家長在日常生活中可以與孩子一起進行小遊戲，如：有意識地給孩子設計包含方位關係的語言指令，如把什麼物品放在沙發的什麼方位等。家長也可以跟孩子一起進行「家庭活動指南」中本單元的親子遊戲。