我們一邊在拖孩子後腿，一邊在催他們快跑

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在通常時候，我們都是一邊在拖孩子的後腿，一邊又在催促他們快跑。拖孩子的後退是出於我們保護孩子的本能，我們害怕這個世界對他們不好，因此我們總是會希望孩子們生活在一個純凈安全的環境下。

催促他們快跑是因為我們感受到了太多的競爭壓力，我們害怕孩子不夠優秀，害怕他們被別人比下去，害怕他們踏入社會的時候不具有任何的競爭力。於是，孩子們就「被迫」生活在這樣矛盾的環境中，就這樣「掙扎」著長大。

我們在拖孩子的後腿

都說家長是孩子的第一任老師，孩子小時候的很多行為都不是被教會的，不是我們教他們要這樣做，要那樣做。大多數情況下，孩子們都處於一種模仿的狀態，他們會模仿爸爸媽媽的樣子。

可是我們也不要忘了，孩子們還有他們的本能，成長過程中的很多行為，很多習慣性格的養成都取決於家長在看到孩子們本能的那些行為後給出的反映。或許這些反映也是家長出自於保護孩子的本能，但就是這些本能，讓家長拖了孩子的後退。

比如說，當孩子們在跑跑跳跳的時候，我們沒有捕捉到他的情緒，反而會說「慢一點」；當孩子們在路上觀察花花草草的時候，我們沒有趁機帶領他們認識這些植物認識這個世界，反而對他們說「快走」；當孩子們和小夥伴玩的滿頭大汗的時候，我們沒有抓緊告訴他這種感覺叫做「熱」的機會，反而害怕孩子著涼；當孩子趴在地上興奮的看螞蟻搬家的時候，我們錯過了告訴他大自然的奇妙之處的機會，反而跟他說「離遠點，地上臟」。

我們在催孩子快跑

我們都知道興趣是最好的老師，所以我們給孩子報了各種各樣的興趣班。我們怕孩子在成績上落後，於是給孩子們報了作文、奧數、英語；我們怕孩子們沒有一技之長，在公開場合不能更好的展現自己，於是給孩子報了舞蹈、武術、鋼琴、畫畫。

可是我們卻忽略了，孩子之所以會對這些事情感興趣，最初是來源於他的好奇心，他對於這件事情有一種想要去探索的心態。比如，孩子總會在最短的時間內掌握他們喜歡的玩具的玩法，這就是他們自己去探索的結果，只要他們有興趣，他們很快就能掌握所有的功能。

而當我們給孩子報了各種各樣的興趣班，老師的目的是讓孩子們儘快掌握這些技能，為此他們設計了各種各樣的教學方法，但是對孩子們來說，他們本來的探索行為就被扼殺了，換來的是單純的模仿行為。就比如，你給孩子一個玩具，然後教他要這樣玩，那他以後所做的就是模仿你教給他的這個玩法，而不是自己去探索新的玩法。

其實，孩子們天然的學習能力就是很強的，很多項目孩子都能在不知不覺中自己看著看著就掌握了，比如棋類、魔方等等。其實，這些項目或許並不簡單，甚至對於我們來說都有一定的難度，或許還有很多規則，但是孩子們卻都能夠自己學會。

因此，老話才會說興趣是最好的老師，因為興趣充分的調動了孩子們的積極性，讓孩子們能夠自發、主動的去學習，這樣才是最有效果的。

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