堵不如疏，逼不如導

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堵不如疏，逼不如導

教育不是天天要求不能遲到，遲到一次怎麼罰，上課不能睡覺，睡覺要挨批，私以為這並不能算為學生好。很多學生為了不遲到，早餐都來不及吃，而根據馬斯洛需求層次，連生理需求都沒有滿足，怎麼去追求精神需求，不吃早飯能量不足，容易注意力不集中，容易瞌睡，這個時候又責備學生上課睡覺，學生幾個月以來，每天需要學習的內容是很多的，其實偶爾犯困是很正常的，也是身體的需要，希望能多體諒一下他們。

很多時候，我們很可笑，一方面我們不喜歡被別人逼，被別人約束，另一方面，我們卻要去逼自己的學生，逼自己的小孩，已所不欲，勿施於人，我們做到了嗎？我加一句，己所不能，勿求其人，自己做不到就不要要求別人

教育還是要以人為本，關注學生的成長. 斯金納箱子的實驗說明一個問題: 獎勵是建立一種行為習慣的好方式, 而不是處罰. 一旦失去了懲罰, 失去了約束, 會使之前聚集的不滿和怨恨爆發. 懲罰式的教育是滅絕人性的, 是現在很多學生心理扭曲的主要原因. 學生是一開始就喜歡打遊戲嗎? 我想不是, 是因為在學校得不到肯定, 自己的情緒需要一個宣洩的渠道, 而遊戲可以讓他釋放自我. 所以慢慢的建立了這樣一種行為模式: 被批----不開心----打遊戲----放鬆----強化打遊戲很爽.如果想改變這個現狀, 培養一套新的行為模式需要讓學生在學習中找到樂趣, 找到被認可的感覺, 從而將自己的行為轉向正能量的上升.

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