讚揚之聲泛濫下的孩子心理多脆弱＿為您服務教育網

一笑心晴　　（一）「老師批評我……，我不要上幼兒園！」　　笑笑從2歲上幼兒園以來幾乎沒有哭鬧過，而且還經常會去安慰其他入園哭鬧的小朋友，這一點很少見。老師曾在給笑笑的評語中寫到：「你是班上唯一一個從來不哭的孩子！」　　不過，有一天早上，笑笑卻哭得傷心欲絕，拚命嚷嚷著「我不要去幼兒園！」這真是太奇怪了，肯定有什麼特別的原因，我猜測，要麼是被同學欺負了，要麼是被老師罵了。　　那一天上午，我收到老師溫暖的簡訊：「笑笑現在已經沒有哭了哦，可能是周末在家待幾天有點反覆，所以不願來，純屬正常，您別擔心！」我回復：「謝謝老師的關心和照顧！」　　許多孩子都有「假期綜合症」，每到周一或者放假後的第一天，就會出現不愛去幼兒園的現象。但是，依我對笑笑同學的了解，以及作為母親的直覺，應該不是這個原因。　　那天晚上，在家人和顏悅色的「逼問」下，笑笑終於吐出了實情：「因為張老師批評我吃飯吃得太慢……我不想上幼兒園！」眼裡流露出對老師的恐懼。哦，原來如此，果真是被老師「罵」了！　　我還沒來得及反應，笑笑爸爸一聽完之後立即哈哈大笑：「這算什麼呀？挨批評有什麼關係啊？以後你上學不得經常挨老師批評嗎？」　　本來我不贊成以這樣嘲笑和不屑的態度對待孩子，我可能會先安撫孩子的情緒，再傾聽孩子內心的想法，最後和孩子一起商量解決辦法。但是，既然老公一盆冷水已經潑了出去，我也不會當著孩子的面阻止或者駁斥老公。爸爸有爸爸的教法，換個角度想，這樣輕描淡寫的態度說不定能讓孩子也學會開朗地看待事情呢，呵呵。反正育兒戰線必須要統一，有衝突有分歧也不在孩子面前表現，我不喜歡「紅臉白臉」，不喜歡「嚴父慈母」。現在，老公先開了口，所以，我只好順著老公的杆子往上爬。　　笑笑看爸爸這麼「幸災樂禍」，自己又不理解「批評」到底意味著什麼，一臉不高興。我趕緊圓場：「笑笑，爸爸的意思是，如果小朋友做的不好、做的不對，老師批評你們，是很正常的事情。所以爸爸說這算不了什麼，沒關係！嗯，爸爸媽媽小時候，也都挨過老師的批評呢。」　　笑笑問：「真的嗎？」　　我點點頭：「是啊！」　　笑笑不確定，繼續問：「那老師批評你們什麼了？」　　我想了想：「爸爸的老師批評爸爸的字寫得不整齊，歪七扭八的。」　　笑笑一聽樂了：「歪七扭八，哈哈哈。」　　我繼續說：「媽媽的老師，曾經批評媽媽太驕傲。」　　笑笑好像明白了一點：「媽媽，不能驕傲，要互相學習！」　　我點點頭：「笑笑說的對！所以，媽媽和爸爸在聽到老師的批評之後，就改正了，爸爸努力把字寫得更整齊，媽媽也不再驕傲，要向其他同學學習！現在，笑笑告訴媽媽，你的老師，批評你什麼呢？」　　笑笑回答：「老師批評我吃飯吃得太慢了。」　　我問：「那你吃飯慢不慢？」　　笑笑眨巴眨巴眼睛：「有點慢。」　　我問：「你不喜歡吃嗎？」　　笑笑說：「好吃的，我就吃得快，不好吃的，我就吃得慢。」　　這個理由相當充分啊。　　我說：「哦，原來是這樣，媽媽知道了。可是老師不知道啊，老師希望每個小朋友都能吃得又快又好，所以老師就提醒你一下，想讓你吃快一點。你不要害怕，老師還是很喜歡你的，她今天還誇你的舞跳得好，讓你站在第一排，而且還說你的英語講得很好呢。」　　笑笑兩眼放光：「真的？老師還是喜歡我的？」　　我微笑著斬釘截鐵地點點頭！　　笑笑終於釋懷了。　　從笑笑最後那句「老師還是喜歡我的」，我忽然想到了一個問題，6歲前的孩子非常需要「安全感」，尤其來自於他身邊比較親密的人，他經常在反覆驗證「媽媽是不是愛我」「老師是不是喜歡我」。也許，他並不是不能接受「批評」，而是，在他的意識里，誤以為如果挨了某個人的批評，這個人就不再喜歡他了。　　我看笑笑的情緒有所緩和，繼續趁熱打鐵：「誰都有做的不好、做的不對的時候，其他人都可以批評他，只要改正了、進步了，就是好樣的！不過，批評人的時候要禮貌，不能亂凶人亂罵人。笑笑，你現在看看爸爸媽媽有什麼做的不好的地方，你批評一下我們？」　　笑笑看了一下我們，嚴肅地說：「爸爸，你看電視的時候，離電視太近了，這樣對眼睛不好！」爸爸恍然大悟：「哦，是啊，我怎麼能站得這麼近？」一邊說一邊退到合適的位置。　　我笑了：「謝謝笑笑同學的提醒，爸爸很快就改正了！」　　笑笑也開心地笑了起來。　　我藉機發揮：「笑笑，你吃飯太慢了，怎麼辦呢？」　　笑笑充滿信心地回答：「謝謝媽媽的提醒，我以後吃快一點！」　　第二天上午，老師發來簡訊：「笑笑今天表現很好，一下都沒有哭了，您安心上班吧！」　　頭一天老師誤以為笑笑是假期綜合症才哭的，我決定把笑笑哭鬧的實際原因以及我的感想，跟老師交流一下，我回復到：「老師這麼關心笑笑，我真的很感動，給您添麻煩了，謝謝！昨晚我們問笑笑原因，他說是因為老師批評他吃飯慢，所以不想上幼兒園，還有點害怕老師。我想，現在的孩子總是被表揚、被賞識、被鼓勵、被肯定，結果經不起一句批評，也經不起一點挫折，誇出來的好孩子心理真的太脆弱了！這個問題比較嚴重，也比較普遍，我們以後一定會重視！昨晚我和他爸爸已經給他解釋過了，一個人做的不好、做的不對，別人可以提出批評，這很正常。笑笑也理解了，而且還批評他爸爸看電視離得近呢，呵呵。我還告訴他，老師雖然批評了他，但還是很喜歡他，不要害怕，只要改正了進步了就是好樣的！我們以後還會思考怎樣幫助孩子面對批評和挫折。再次感謝老師的關心！」　　老師回復：「首先我謝謝您，雖然咱們很少見面，但是我特別喜歡您，我覺得您特別有教育智慧，就是不一樣。這件事我還真不太了解，謝謝您告訴我。笑笑各方面都很讓老師省心，我們都很喜歡他。吃飯慢，可能只是偶爾的現象，老師說他，就是告訴他快一些。笑笑這件事，反映出普遍的問題：有時候老師還沒開口批評，孩子就哭了，臉皮太薄！您說的很對，現在大多數孩子受挫心理太差，只能表揚，不能批評，這一點我特別不支持。您能這麼理解老師和配合老師，真的非常感謝！另外請您轉告笑笑，就算犯了錯誤也不要怕，老師說完你改了就行，我們還是很喜歡笑笑的，而且，有什麼事情，可以直接跟老師說，做男子漢不能輕易掉眼淚哦！笑笑媽以後有事情隨時和我溝通，有機會我一定要請您來班上給其他家長現身說法一下，肯定比我更有說服力！」　　（二）「媽媽，我棒不棒？媽媽，我很厲害吧？媽媽，我做的好嗎？」　　笑笑在拍皮球，1，2，3……一直拍到100多個，停下來之後，笑笑興高采烈地來「邀賞」，他問我：「媽媽，我棒不棒？」以前，我總是拍著他的肩膀說：「小夥子，很棒！」　　笑笑在拼圖，面對滿地狼藉的一盤散沙，耐心地拼了半個多小時，終於完成一副浩大的工程，他向我炫耀：「媽媽，我很厲害吧？」以前，我總是豎起大拇指說：「你真是太厲害了！媽媽都拼不了！」　　笑笑在做手工，認真地剪、仔細地折、一絲不苟地粘，這孩子做事確實很專註，等到大功告成，笑笑滿意地看著自己的傑作，驕傲地等著我的表揚：「媽媽，我做的好嗎？」以前，我總是驕傲地回答：「你做的很好！」　　……　　我錯了！大錯而錯！！！　　適度的欣賞和表揚，可以讓孩子充滿自信，通過肯定他而讓他具有成就感，通過鼓勵他而讓他勇於進取。然而，賞識教育遠遠不只是這麼簡單的形式，不能在任何時候都輕輕鬆鬆「一賞了之」。　　如果一味地濫用讚揚，孩子對讚揚就產生了一種「依賴」，孩子每做一件事情都會向我「討賞」，養成了期待表揚的習慣，如果沒有表揚，他就失去動力，做什麼都沒勁。這樣的狀況變成：孩子的奔跑，不是為了前方的目標，而是為了身後拉拉隊的喝彩！　　而且，如果只是泛泛地評價孩子「你真棒」「你真厲害」「你做的很好」，卻沒有針對具體的事情進行描述，孩子逐漸就喪失了自我評價的能力，他依賴於別人的評價，一旦受到表揚就沾沾自喜、一旦受到批評就天崩地裂。這樣的人在精神上無法獨立、在心理上是極其脆弱的！　　（三）反思：表揚和批評，兩手都要抓，兩手都要硬！　　以前傳統的教育主要以「批評」為主，嚴師出高徒、棍棒底下出孝子，老師和父母擺出一副居高臨下、仗勢欺人的架子，對孩子總是挑剔、指責、訓斥、打罵；而孩子對老師、對父母要必恭必敬、惟命是從。這種基於不平等的教育觀念，抹殺了孩子的個性，阻礙了孩子的智力發展，壓抑了孩子的心理健康。　　忽然有一天，「賞識教育」猶如一把鋒利的寶劍脫鞘而出，把傳統的「批評教育」稀哩嘩啦殺了個片甲不留，重新開闢了一番嶄新的局面。心理專家說了「人性最深層的需要就是渴望別人的讚賞。」於是，無數父母被徹底洗腦，高舉「賞識」的偉大旗幟，堅定不移地踏上對孩子狂贊特贊的大路，「你真行」「你真棒」「你真聰明」「你真厲害」「你很優秀」……讚揚之聲一片泛濫！　　物極必反。孩子們被淹沒在讚揚之聲中，被捧的不知天高地厚，同樣也會造成一系列心理問題，比如目中無人、自以為是，比如精神依賴、不能自我定位和評價【上文（二）的情況】，比如經不起一點批評和挫折【上文（一）的情況】，等等。　　賞識要有原則、有節制、要有具體目標、要把握時機，賞識也要講方法、講技巧。凡事重在尺度，如果賞識過了「度」，必將造成教育的災難！　　這篇文章是《競爭時代，怎樣讓孩子「輸得起」》一文中留下的小尾巴，關於這個話題，還沒說完，繼續留一堆小尾巴，嗚呼，這都變成我的「惡習」了。實在不好意思，教育內涵之博大精深，一篇文章實在難以窮盡，繼續期待吧。

你的讚賞是我堅持原創的動力

讚賞共 0 人讚賞
推薦閱讀：