專欄|「老師同學都針對我！」孩子受了委屈，家長如何有效溝通？

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我們養育孩子，

總是把最好的給孩子。

生怕孩子受到一丁點兒委屈。

但終有一天，

要把孩子送到學校。

學校是個小型的社會。

脫離了我們的庇護，

難免會產生一些誤會和矛盾。

如果這些誤會和矛盾

沒有得到及時的排解，

便會影響孩子長時間的情緒。

下面先來看個故事：

1

一天，孩子放學回到家就哭了。

我忙停下手頭上的事，走到他跟前詢問，緣由是：班裡有一位同學的聽寫本被畫了，老師懷疑是他乾的，並讓他擦乾淨！

他情緒低落，一個勁地說自己很倒霉，不是我乾的，為什麼說我呢？

2

記得有一本暢銷書叫做《憤怒：被誤讀的情感》，作者是卡羅爾，裡面記錄了一個實驗，對象是一群三年級的孩子們。

主題是：當孩子由於同伴或是老師的行為感到難過、惱火時，可以從三種處理方法中選擇一種處理自己的情緒。

如下：

一是向實驗者講述。

二是靠玩具槍來發泄情緒。

三是實驗者給出一個合理的解釋，說明令人詛喪惱火的原因。

實驗的結果讓我們大跌眼鏡，不是向人訴說，也不是靠玩具泄憤，用玩具槍發泄後反而使得孩子更具備攻擊性，更生氣了。

最成功的方法是，是讓他了解為什麼小夥伴會這樣做，一定有原因，這樣可以讓孩子敞開胸懷，解決問題。

本期，【父母的認知決定孩子的世界】專欄，講述了一個家庭教育案例：孩子自己認為在學校被老師同學「針對」，於是回到家中和父母產生矛盾，父母第一個反應是把原因歸咎到學校。

針對這個案例，清華積極心理學指導師顧偉誠老師帶給大家【孩子受了委屈，家長如何從容面對】課程。（壹萬分微信公號：yiwanfen_new）

顧老師敲黑板

我們要做的是 幫助孩子成長，而非評判事情的對錯、好壞。

1.心平氣和地和老師交流，聽聽老師對孩子的認識，不事先帶評判和設定，不要把孩子之所以會這樣的原因歸咎到學校一方。

2.不帶設定的和孩子平等的互動交流，要以陪伴、理解的心態，面對孩子的具體問題。

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