初識思維導圖

栱栱一年級下學期轉學到南科大實驗學校，讓他感到新鮮的除了新的環境、新的課程、新的老師同學外，最值得一提的當屬學習思維導圖了。

從剛開始不知道怎麼做思維導圖，到後來老師一布置思維導圖作業就興奮不已，栱栱只用了短短兩周時間。這讓我感到小有成就。栱栱學習思維導圖的過程，也是我進一步了解思維導圖的過程。我們父子倆教學相長，一起享受這快樂的學習經歷。

為了能和更多家長一起交流學習，我決定將栱栱學習思維導圖的案例與大家分享。希望能對剛接觸思維導圖的家長有些幫助，也希望有經驗的家長不吝賜教，讓「妙思樂學」成為大家學習思維導圖的交流社區。

什麼是思維導圖？

關於什麼是思維導圖，說法有很多。我個人理解，思維導圖就是把思維用圖形表示出來，或者用圖形來輔助思維過程。

思維導圖重點在於圖形表示（包含形狀、顏色、位置關係等）。圖形與圖形之間的關係，本質上體現了思維邏輯關係。

左右腦分工理論認為人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維。思維導圖其實是融合了左右腦的功能，將抽象的邏輯用具體的形象來表示。因此思維導圖有助於左右腦的同步開發。

可能有些家長會有這樣的疑問，孩子現在開始學習思維導圖會不會太早或者太晚？其實這種擔心是多餘的。任何一種技能的學習都沒有絕對的太早或太晚。如果覺得太早，可以做一些技能學習的前期鋪墊；如果覺得太晚，則可以適當加快技能學習的進度。不去嘗試，永遠不知道什麼時候是合適的時機。

有一種觀點認為小學三年級起更適合應用學科思維導圖，因為三年級是小學學習階段的分水嶺，也是孩子從「記憶導向學習」向「理解導向學習」轉變的關鍵時期。對此，我並不否認，但也不完全贊同。

我認為從5-7歲起，家長就可以有意識地引導孩子做思維導圖的訓練。這個階段一方面可以通過一些小訓練讓孩子對思維導圖有個感性的認識，另一方面也可以通過在家長指導下完成思維導圖帶來的成就感讓孩子喜歡上思維導圖。這個階段更注重家長的引導，告訴孩子什麼情況可以用思維導圖來分析、學習、總結，以及怎麼去使用思維導圖。

經過兩到三年的訓練，從小學三年級起，就可以放手讓孩子更加自主、獨立地使用思維導圖去梳理學習的知識點。因為經過了前期的訓練，這時候孩子用起思維導圖來就更得心應手。

栱栱的第一份思維導圖是我用紙和筆引導他一起完成的：

1、我在一張紙正中間畫了一個大圓圈，寫上「天氣」兩個字；2、接著在邊上畫上若干個小圓圈，小圓圈和大圓圈之間用線連接起來；3、我開始讓栱栱說出他能想到的天氣名稱。他每說一個，我就寫在一個小圓圈裡；4、等到他想不出更多了，我讓他對已經列出的天氣進行分類，哪些是喜歡的天氣，哪些是不喜歡的天氣，並且說出喜歡和不喜歡的理由。

就這樣，栱栱的第一份思維導圖就算完成了。通過這張思維導圖，讓栱栱對思維導圖的概念有了個朦朧的認識。

下圖是這一份思維導圖空白版本，有需要的家長可以另存後列印，與孩子一起完成。

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