漂亮幼教老師告訴您怎樣教育孩子之一

08-09

張潤是這學期從三（3）班轉來我班的，他爸爸常年不在家，與姥姥和媽媽住在一起。

前兩天張潤的姥姥找到我，抱怨說張潤轉班後越來越差，每天放學都不願意回家，回到家裡也不做作業，磨磨蹭蹭的，她和張潤的媽媽都沒法管他了。看著老人心急火燎的樣子，我只是覺得奇怪，為什麼呢？我和謝老師眼裡的張潤可不是這樣，不管是作業完成情況還是課上表現，張潤可都比開學初剛進班時有進步，上課時發言很積極，並且正確率很高。除了考試時速度慢，沒做完試卷挺讓人著急外，其餘各方面表現還真是不錯。而且上次的第三單元測試卷他還出人意料地按時完成了，考了81分，這幾天我還為他和朱創創這兩個新同學的進步感到高興呢。同一個孩子，老師和家長的評判為什麼卻如此不同呢？接著我又拿出張潤在學校里做的各類課堂作業給她姥姥看，字跡比較工整，正確率也比較高，並且都能按時完成了，老人拿著本子卻用鄂城話說了句「那怕好了？」說實話，我當時聽了心裡很不是滋味。

雖然心裡不是滋味，不過問題還得解決呀，誰叫咱是班主任呢？於是我讓人去把張潤叫進了辦公室。張潤來了，很快瞅了一眼姥姥，站在了我面前。我還沒開口呢，姥姥卻先開了腔：「我說了要見周老師就一定要來的！」這時的張潤目光閃躲、眼神遊移，不太敢看人，看上去就像犯了大錯一樣。我示意張潤不要太緊張，我只是從姥姥那兒了解到了一些跟我眼中不太一樣的另一個張潤。「你能夠在學校里表現好，么就不能在屋裡表現好呢？」還沒等我說完，姥姥又來了一句。

這時我差不多已能猜到為什麼會有兩個不同的張潤了，一個月前張潤的媽媽也曾就張潤的教育問題來過學校，這母女倆還真像，一樣的要強一樣的喜歡搶話說。

「您能先讓我說完嗎？」我看了看姥姥。

「好，你說，你說！」

「有這麼回事嗎？」我問張潤。他點了點頭。

「今天周老師也告訴你姥姥了，另一個媽媽和姥姥不知道的張潤，那個老師和同學們眼中每一天都在進步的張潤。老師希望你永遠是老師心目中的那個每天都在進步的孩子，不管在家裡還是在學校，可以嗎？」張潤又點了點頭。

「男子漢，說的就要做到！」

「好！」

讓張潤先出去後，我又與姥姥說了一陣，希望他們不要在孩子面前過於嘮叨，一定要多多鼓勵孩子，真誠讚美孩子。

老人和孩子都走了，我一個人坐在辦公室里陷入了沉思。

要是方法得當，什麼樣的孩子會教育不好呢？沒有教不好的孩子，只有不會教的家長和老師，教育需要老師和家長一起努力。

曾隨手翻過一本有關家庭教育的書，書名是《好老師不如好媽媽》。大意是經過大量個案研究發現，決定孩子成才與否的關鍵是家庭教育，家庭教育對孩子的影響遠遠大於學校教育，決定孩子成敗的更多的是情商而不是智商，即人從小的行為習慣、情感意志、抗挫折能力等等，而這些又主要來自於父母親的影響，年輕的家長們知不知道呢？