數字化校園建設機制與教育教學模式創新探討

我校作為徐州市唯一一所教育部首批全國教育信息化試點的初中學校，在注重校園數字化基礎設施建設同時，大力開展數字化校園建設機制與教育教學模式創新探索，進一步發展校園數字化校園建設、校園信息化管理平台建設、網路教學平台建設。學校一直以信息技術為特色，學校信息化水平較高，已初步實現信息化管理、信息化教學等的基礎上，充分發揮現代化設備的優勢，全面推進信息化建設與教育教學方面工作的融合，推動學校教育教學改革創新。　　一、數字化校園建設機制與教育教學模式創新探索的目標　　總體目標是構建數字化校園，促進教育教學模式的創新,並嘗試數字化校園建設與教育教學進行深度融合，從而真正地推動教育的改革和發展，探索出一套有自己特色的數學化校園建設與教育教學的創新模式。具體目標：通過實現「五個數字化」，探討數字化校園建設與教育教學的創新模式，即：環境數字化、管理數字化、教學數字化、學習數字化、資源數字化。通過構建結構合理、使用方便、高速穩定的基礎網路，構建校園信息化辦公平台，實現管理的科學化、信息化，突出以人為本的理念；通過構建網路教學平台，改革教學模式、手段與方法，從而豐富教學資源，提高教學效率與質量，創造主動式、協同式、研究式的數字化學字化學習，最終構建一個可以網路覆蓋可達全校範圍的無圍牆的數字化校園。　　二、數字化校園建設機制與教育教學模式創新探索的建設原則　　1.總體規劃，分步實施　　信息化建設是一項系統工程，做好整體規劃，循序漸進，分布實施，要根據具體的情況進行建設，同時要考慮到學校的正常運行，一些急需的應用系統要首先保證。　　2.在原有基礎上統籌發展，逐步過渡　　目前學校已經建成的軟、硬體系統，比如校園信息化辦公平台、網路教學系統等在教學、管理等方面發揮了重要的作用，在整合原有系統的軟硬體設施，同時發展引進新的設備和技術。所謂整合模式是指在現有的信息化建設基礎上，統一規劃，採用數據整合、應用集成、業務流程整合等技術，實現學校的信息資源的共享與聯動，推動學校的教學、科研、學科建設的全面信息化。　　3.應用為本，協調發展　　數字化校園建是一個龐大的工程，每個應用系統都有其應用的範疇，數學化校園建成的目的是能讓師生在校園中感受到、體驗到、應用到。以應用為本，從學校的整體出發，合局考慮，提高學校的信息化水平，為師生提供一個數學化的教學、學習環境。　　三、數字化校園與教育教學模式創新探索的主要內容　　在傳統校園的基礎上構建一個數字空間,以成熟和先進的信息技術為工具,對傳統校園各項活動進行重新整合,將中小學教學、管理等功能提高到一個新的水平。數字化校園建設根本目的是為了教育教學，是為了教育教學服務，數字校園建設機制與教學教育模式創新緊密結合，是必然也是必需的。　　1.環境數字化　　推進數字化環境建設，為數字化校園建設機制與教育教學模式創新提供保障。學校將大力推動數字化校園建設機制，提供一個全方位、立體的溝通途徑，建立一個家庭、學校、社會之間相互溝通的網路環境，加強師師、師生、生生之間的相互交流和溝通，探討數字化校園與教學教育模式的創新，促進教師的成長以及學生全方面的發展。目前學校已建立了信息化水平相對較高的信息化辦公平，初步形成了教育教學應用方面的信息化管理模式，新校區在2013年初會投入使用，硬體設施以江蘇省一類標準配備。現代化辦公條件在原有投入的基礎上又大為改善——更新了大批信息化基礎設施，研究開發或引進更新了各類辦公軟體，架構了全新的、先進的數字化校園網路，組建起軟硬體均為一流的辦公與學習新平台，為加速提高學校信息化建設提供了新的保障。建立了全校統一共享的資源中心，實現了全校信息化的高速發展。2．學習數字化。　　建立實名制網路學習空間，大力推動數字化學習，從而形成網路環境下自主學習、互助學習的教育新模式，充分體現以學生為中心的，個性化的學習。這種網路學習空間能充分尊重學生，讓學習變成一種可隨時交流互動的自由式學習，學習者之間也可以同時互助合作，學習變成隨時隨地終身的學習。網路學習空間具體可分為教師教研空間和學生學習空間兩類。預計通過兩年左右的時間，使每個教師和初中學生基本實現每人擁有一個實名的網路學習空間環境，真正把技術與教學實踐的融合落實到每個教師與學生的日常教學活動與學習活動中。網路學習空間的成功實踐,將對繼續教育、終身教育與學習型社會構建意義重大。　　3.資源數字化　　構建數字化教育教學資源，實現資源共享。我們計劃通過逐步部署覆蓋校園各個應用環境的網路終端，使得教師、學生在校園內可以按照需求、隨時隨地地上網獲取教學資源等教育教學信息。教學資源是信息環境下教學的重要一環，數字化教學資源已經擺在首要解決的問題，尤其是現在的信息社會，學校信息生態化，需要高質量的教學資源為一線的教學提供服務和保證。根據本校的實際情況，讓學生更多的參與到信息化建設中來，創建適合教師成長、學生髮展的教學資源庫。從而提高教師的成長，增強教師的科研能力。　　4.教學數字化　　構建數字化教學平台，推動數字化教學與教育教學模式的深度融合，探索教育教學模式的創新。學校教學管理的數字化，構建數字化互動課堂。以技術改善教育環境，革新傳統教學模式，提高教學的質量已成為共同關注的焦點，數字化教學可實現實時、互動、時移、場景教學等多種教學手段，建立數字化教學平台，實現備課、上課、評價等網路化管理。發揮多媒體互動教學的優勢，體現生態教學環境，提高教學質量。在課程方面，改革傳統課堂講授教學模式，基於學校教學資源平台「網路教學平台」，探索教學新模式創新，依託數字化教學平台組織網路學習和網路考試，提高了教學效率，保障了教學質量。嘗試課堂教學的數字化和網路化，建立了教學資源中心、網路虛擬實驗室和虛擬學習社區，逐漸探索出自己的教學特色。　　5.管理數字化　　通過對校園網路信息資源的整合、創建，構建具有學校特色的信息化辦公平台，實現數字化管理，包括校務管理和服務管理，發展數字校園的建設，首先要從學校的教學一線出發，能否支持教師的教學和和學生的學習以及學校的管理，而不僅僅是考慮硬體建設和資源的建設的問題。利用創新的教學設備，創新管理服務模式,從而推動教學方式變革。加強與社區的聯繫，充分運用學校現有的信息化現代設備，為社區的各項公益宣傳活動提供信息資助。盤活教育資源，提供資源共享，利用網路將學校、家庭、社會，教師、學生、校友、專家連為一體，讓更多的學生、市民獲得教育機會。構建家長學校網站，加強家校溝通，加強社會實踐，充分發揮家長、社會在學生教育過程中的重要作用，形成「學校，家庭、社會」共育的合力。　　總之，目前學校的信息化建設已進入了一個嶄新的發展階段，數字化校園強調以生為本，從學習者出發，讓學生在信息化學習環境中進行愉悅的學習，培養學生的學習能力和信息素養，從而逐步構建多元、開放的體驗式文化氛圍。要建立應用驅動新機制，以信息化建設促進我校教育教學模式的創新，構建新的校園管理模式和教學模式，重視課程知識的整合性學習和應用與信息技術的無形滲透，促進教師的專業化發展和學生的全面發展。
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