讀《教育「不是」奉獻》有感

《教育不是奉獻》一書作者從教育理想、職業情懷、健康心態、團隊合作、決勝課堂、科學育人、終身學習、善於思考、致力教研和重視寫作等多個方面，結合大量的案例，以清新活潑的語言，分享了自己的教育思考，為中小學教師的專業發展，給以深刻的啟迪和切實的幫助。

作為教育者,我需要有夢想，更應該激發學生的夢想，「有夢想，有機會，有奮鬥，一切美好的東西才能夠創造出來。」我從師範畢業走進一所鄉村小學，做了一名普通的小學老師時，我就下定決心：要成為一名受學生喜愛的教師，樹立崇高教育理想，教書育人，為人師表，實現自己的人生夢想。雖然剛開始工作時工資不多，但比起當年父親的工資，我可以算得上滿足了；而且，我不用點那種劣質的油燈，更不用自己想辦法做粉筆做黑板，而且還有時間讀書、看報，寫文章、聽廣播、看電視、運動、上網、交友、做自己喜歡的事……如今，加入這樣一個團隊，讓我感到幸運的同時又倍加珍惜這樣難得的機會。我校始終倡導「過一種幸福完整的教育生活，」力求日有長進。三源浦鎮中心校的建築別有風格，育愛軒、啟智樓、博雅堂、明理閣、天健館，既錯落有致，又充滿情趣。學校有了電腦室、閱覽室、圖書室、實驗室、多媒體……網路進了班級，課堂教學內容更豐富，老師教學也更方便。優美的畫面，美妙的音樂，精彩的視頻，一下子拉近了和世界的距離。為創建「魅力班級」，帶領同學們對班級文化建設進行了美化和完善，涉及到班級文化建設的整體布局、班訓、班級門牌、隊角、圖書角、激勵評比欄、衛生角、走廊文化牆等多個方面。在班級文化建設中，構思新穎，匠心獨運。設計力求簡而不繁，清新明麗，突出以學生為本，和諧統一，布置無不洋溢著濃濃的創新氛圍，給學生提供展示自我的舞台。創造出班級文化特色和學習文化氛圍，讓班級如家，處處洋溢著溫馨。瞧，孩子們是快樂的小蒲公英，聚集在一起學習、生活、成長。就像春天裡的蒲公英，即使力氣單薄，個頭又小，還沒有長出飛天的翅膀，但是他們會努力，積聚知識與力量，朝著自己的夢想飛翔……我和孩子們的校園生活也因此變得幸福而多彩。

「愛的力量是無窮的」。學生在師愛的沐浴下輕鬆愉快的學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，嚴而有度，從而讓他明白：老師是關心他的，愛護他的，是為他著想的。只有這樣，在「嚴師」目面前才不會產生逆反心理或仇視情緒，而理解了老師的愛心。我們班有位同學因為父母離異，一度自暴自棄，學習成績直線下降，曾遭到老師的批評。雖跟著奶奶生活，但奶奶年齡大了，生活很困難，這不幸的遭遇激起了同學們極大的同情。很多同學拿出自己的零花錢捐給他，有的同學買了學慣用品送給他，從學習上和生活上幫助他，讓他感受到班集體的溫暖與和諧。後來這名同學很受感動，學習的勁頭足了，人也更自信和樂觀，成績進步很快，受到了老師的表揚，還被評為「五好少年」呢。

多表揚，少批評，抓兩頭，帶中間，激發學生的學習興趣和學習熱情，孩子們多了一份自信，多了一份榮譽，多了一份責任，多了一份夢想。課堂上，我和孩子們是師生關係；課下，我們又是朋友關係。我們談學習、談生活，談理想。孩子們有快樂願與老師一起分享，有了煩惱主動向老師傾述，因為在孩子們的心目中，老師是最值得信賴的人，老師可以幫助他們排憂解難。放假了，總能收到孩子們一句句問候與祝福的簡訊，那個時候的心情真是無比激動。作為一名老師，能得到孩子們的牽掛與信任，孩子們在你的教育影響下有了大的進步，有什麼比這還讓人幸福的呢？

著名作家雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。教師要善於發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽。只要精心地去照料他們，幫助他們找回自信，挖掘潛力，他們的能量是會遠遠超出你所能想像的。教師要善於思考，注重因材施教，遵循教育教學規律。相信每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到充分的發揮。單元語文考試中，一位同學得了59分。他找到我說：「老師，您就再給我加1分吧，就1分，這樣我就可以及格，回家就不用害怕被批評了。我保證以後好好學習語文。老師，謝謝您了！」「我可以給你把總分改成60分——我借給你2分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1分還2分，下次考試我要扣掉你2分，怎麼樣？要是覺得不划算就不要借了。」這位同學拍拍胸脯，很自信地說：「老師，我借。」後來這位同學像變了一個人似的，每天早早地來到學校，上課認真聽講，積極回答問題；課下，認真完成作業，不懂的問題主動問老師和同學。經過堅持不懈的努力，期中考試中，他語文得了70分，扣掉2分，凈剩68分。看到這位同學取得了進步，老師笑了，同學們也笑了。作為一名老師，在任何時候，更多的是注重因材施教，相信學生，關心學生，找到最適合的學習方法，不斷幫助他們進步，讓每一個學生都能在原有的基礎上得到提高。

最讓人頭疼的是部分後進生作業不能按時完成，缺乏良好的思考和書寫習慣。針對這種情況，劈頭蓋臉的批評和告狀只會讓學生更反感，對學習越來越失去信心。記得有一次，班上又有幾位學生的作業沒按時上交，當時我很「生氣」，準備好好「教訓」他們一頓，便第一時間打電話給家長到學校來。家長來到學校，一個勁的跟我解釋，沒有教育好自己的孩子。本來我想藉助家長的力量好好教訓自己的孩子，但是通過與家長的交談，我知道了每個後進生沒能按時完成作業的真正緣由是因為他們基礎差，上課聽不懂，課下又不好意思向別人請教，乾脆就不想做了，時間一長，自暴自棄，就越來越不想寫作業了。後來，我沒有批評他們，而是換了一種教育方式。恰好當時我們剛剛寫了一篇作文，題目是《媽媽，我想對您說》，我讓他們依次讀給他們的媽媽聽。
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