作為班主任該為「留守兒童」做什麼

作為班主任該為「留守兒童」做什麼

天星鄉中心學校：浮萍淼

摘要：隨著我國打工族的不斷增多，留守兒童出現了種種怪癖現象，這一不良現象的出現，對他們的成長極為不利，心靈的塵埃越積越深，長此以往，這將對社會主義新農村建設極為不利，也將阻礙其前進的步伐，為使這批「留守兒童」身心健康的成長，作為一名教師要從「留守兒童」生活、學習兩方面開展思想教育，以豐富多彩的活動激活激情，結合實際情況為「留守兒童」多辦實事，創造良好氛圍使：留守兒童身心健康成長。

隨著我國綜合國力的逐漸強盛，農村小學教育事業也進一步得到改善，這在很大程序上能夠有利於學生的學習，其原因在於一個良好的學習環境能不斷促進學生對學習產生興趣，通過教師的點拔從而激發他們的聰明才智，學習興趣提高了，學習成績也會以正比的方式出現，這是作為教師、家長乃至社會所期望的結果。且結果大相徑庭，事與願違，主要在於隨著經濟磊潮的抨擊，父母外出打工的越來越多，農村留守學童比比皆是，一部分學童由爺爺、奶奶照顧，部分卻由鄰居和親戚照顧，這樣一來他們享受父母關愛的概率極少，感愛家庭溫暖的天平逐漸失徇，久而久之，這些孩子從生活上、心理上用至學習上隨著我國的綜合國力的逐漸強盛，農村淺學教育事業也進一步得到改觀和完善。這在很大程度上能夠有利於學生學習，其原因在於一個良好的學習環境能不斷促使學生對學習產生興趣，通過教師的點拔從而激發他們的聰明才智，學習興趣提高了，學習結果也會成正比的方式出現，這是作 為教師、家長乃至社會所期望的結果，結果卻大相徑庭，事與願違，主要在於隨著經濟大潮的衝擊父母外出打工的越來趙多，農村留守兒童比比皆是，一兒童由奶奶、 爺爺照顧，部分由鄰居和親戚照顧，這都受到不同程度的衝擊，尤其是生活與心理上覺得比別人低人一等，伴隨而生的是種種怪異現象。

前蘇聯教育家馬卡聯柯曾指出缺乏愛的兒童常表現出焦慮情緒，性格孤辟，對周圍發生的事情顯得冷淡，甚至是冷漠，可是一旦被外界因素刺激就會產生強大的把關情緒，處理起問題來容易走極端。

現實生活中父親多為一個家庭的頂樑柱，沒有或長期臉去父愛的孩子多數表現得敏感、行為退縮、膽小孤僻、焦慮等不良心理反應。

父母外出雙打工的孩子每天沉溺於對親人的思念之中，他們逐漸變得不愛說話，情緒反常，有的孩子每天覺得父母離家是要拋棄自己了，而長期處於傷感之中，由於「留守兒童」的代理家長怕別人議論而不敢說、不敢管。導致家庭教育癱瘓，從而出現學校5天教育和影響被家庭2天的的影響與教育沖潰。

這一切不良現象的出現對他們的成長和發展極為不利，也會使他們心靈的塵埃越積越深，長此以往這將對社會主義新新農村建設極為不利，也將會阻礙前進的步伐。為「使留守學童」身心健康成長，全國婦聯聯合如召開了專項「全國農村留守兒童工作會議」「關於大力開展關愛農村留守兒童行動的意見」可以看出我國農村留守兒童已不再是個別象，他音呈現越來越多的趨勢。作為一名教師是坐視不管還是責無旁貸的加強引導呢？答案應該是非常明確的，那麼我們該如何具體開展留守兒童的教育工作呢?

一、 在教育改革愛心教育的旗幟下加大愛心教育力度，讓學生體會到親人田野離別後濃濃的特別的呵護和關心。讓學生在校園內吮吸「家的甘甜」。

留守兒童過早地走出他們本應該援敵有的家庭關愛，在潛意識中全產生一種被遺棄的失落感。如：我班的黃××同學的父母外出打工時在課堂內外都活沷好動、學習積極主動的，不管在什麼時候能發表自已的獨到見解，對有困難的同學能主動做到見難就幫。可是，這一學年隨著父母的外出打工，這一同學變得不愛說話，有時上課朗讀都不願張嘴，即使讀了也純粹是應付，更別說像以前一樣積極主動回答問題了。

通過與這群特殊學生的接觸中，我認為這一群體的失落源於對家庭溫暖和父母愛的渴求。作為教師如何彌補他們對愛的需求呢？

1從留守兒童生活、學習名方面的相處中用熾熱而真摯的愛去撫平他們的心靈創傷，用純真的愛心與他們相處，讓他們感受到暫時離開父母的愛的他們並不孤獨，同樣可以和同齡人一樣快樂成長。

2、以豐富多彩的行色活動為載體，促使留守兒童全面健康成長。在班內組建：「獻愛心、建友誼」為主體的班會活動，班級文化建設時設立「愛心幫助」欄，在欄目箱內讓孩子們說困難，道委曲。這樣即能及時掌握這些孩子的心理動向，又能在對症下藥的同時做到能夠治標治本。抽調班內積極分子組建一支「有困難找我」的聯絡部，負責指導生活中、學習中遇到的自己不能解決的問題，使活動真正體現出班內同學之間的關愛與關心，讓班級的大家庭溫暖打開他們心靈之窗，使他們認識到自並不孤獨，生活中有更多關心他們愛他們的人，愛是不分界線的。

3、引導留守兒童與父母展開換方位思考，從中領悟父母外出打工的苦衷。留守兒童思維不萬熟，考慮問題不周全，容易產生片面的理解。我們教師應該不斷挖掘生活教育素材以及版本教材並充分應用。在課內外開展主題活動：講父母外出打式的相關故事、看打工族的生活圖片，及相關影視資料。使孩子認識到父母 外出打工的艱辛，引導孩子領悟父母打工的目的是為了給自己創建更好的生活平台，墊定學習的經濟基礎。從而讓孩子置身他人的處境，為父母著想。讓孩子有一顆感恩與回報之心，最終讓孩子穩定情緒，認真學習，確定面對來之不易珍惜生活的態度。

二、加強學生敢於接受生活重擔、吃苦耐勞的精神作風

留守兒童本應該是依偎在父母懷裡撒嬌的年齡，是現實生活使得他們與同齡人享受的關愛不一樣，是生活中超負荷的體力透支，讓細小數點的孩子上課打瞌睡，精神萎靡不振、思想渙散、注意力不集中。

記得我班中的莫××同學父母 外出打工把他久給 了年邁的爺爺和奶奶。生活中有了了爺爺和奶奶的照顧可以解決了一部份時候的吃飯問題，可是年邁的兩個老人除了要照看他而外還有叔叔、娘娘家的孩子一共7個。年坳體弱的老人有時照顧自都成問題要同時照顧這麼多孩子，往往是顧彼失已，而在這六七個孩子中莫同學年齡稍大，他在照顧自己的同時還負擔著照面自己的弟弟、妹妹。通常時下莫××放學回家看到低爺爺、奶奶壓彎的腰懂事的他走向了餵養圈裡的雞、豬。在農村打工家庭里像這樣的例子比比皆是、數不勝數。作為一名教師面對這一現像處理起來是措手不及的，但我們要藉助一切可利用的力量加強這些孩子的思想教育。

1、 開展「自強不息、名人故事」的講故事比賽，引導孩子學前人吃苦耐勞的作風。2、培養孩子的家庭責任心，加強家訪力度。發現在家庭中主動分擔家務的優秀人物在班內外表揚、在班級中樹立「我愛我家」典型，從而起到以點帶面的作用，消減留守兒童依賴思想，讓學生在逆境學會自強不息、吃苦耐勞的精神作風。3、加強向生活挑戰的思想教育。父母外出打工生活的重擔留給了孩子，孩子的接愛能力有限，如何讓孩子正視這種現狀？首先，要樹立留守兒童對家的責任心。其次、把留守兒童培養成為理家的小能手。老師在關心的同時要正確孩子。比如在班級活動中設立別開生面的「我是家中小能手」表現性活動，在活動中讓同學共同探討、各自介紹經驗，接著針對活動採取「幫一幫」的遊戲讓學生在遊戲中交流，在交流中掌握當家的技巧，爭取把生活、學習安排得井井有條，逐漸培養他們的自理、自立能力。4、在同學之間培養愛心互幫互助的教育、隨機舉辦一些小型愛心活動為留守兒童營造一個棄滿愛的和諧環境，讓留守兒童和其他孩子一樣健康成長。

總之，我們要開展豐富多彩的主主題活動，泛動員和組織留守兒童積极參与到名項活動中。結合地主實際情況多為他們辦好事辦實事，為其解決問題形成關心他們健康成長的朗好氛圍，促使留守兒童的健康成長。

參考文獻：《學校心理健康教育》

《關於大力開展關愛農村留守兒童行動的意見》文件