日本七大歷史人物排名

1. 豐臣秀吉：　　相信沒人會質疑此君排第一，從歷史進步角度來說，都是「統一」者居歷史貢獻前列，外國人給中國人的歷史貢獻排名的時候，秦始皇楊堅等必定排名靠前，他們統一了中國，結束了亂世，生產力因此得以發展，歷史進步意義極大。日本能有今日之世界地位，豐臣秀吉打下了深厚基礎。日本戰國分裂長達五百年，日本人也瘋狂打了五百年仗，日本國土本來就小，戰國時期分裂成N個小國，有時甚至一個村就是一國，種種武藝種兵器更是花樣迭出，據說已經有了類似於後世機關槍一樣的連發火器，日本人打了這五百年武功高手也比比皆是，以致於那些在日本混下去的武士到了大明成了倭寇，打得明朝軍隊節節敗退，最有名的是當初幾十個身高1米五的小日本，就可以橫掃東南沿海，一直打到南京城下，明朝數十萬軍隊無計可施。　　在日本戰國五百年的歷史中出了優秀人物數不勝數，比如織田信長，武田信玄等等，無不想著統一日本，可垂名千秋萬代，但卻始終無人能終結這段日本分裂的局面，直到一名出身卑微的小人物的崛起，剿滅了所有對手，才統一了日本，做到了五百年日本無人能做到的事情，是相當了不起的，這個人就是豐臣秀吉，而敗在他手下的敵人，很多都是不世之梟雄，比如後來開闢了數百年德川幕府時代的德川家康。　　但是，豐臣秀吉野心太大，發誓在有生之年要把「唐之國土納入日本」，可是出師未捷身先死，明朝援朝抗倭戰爭擊敗日本，豐臣秀吉怒驚而死，他死後，全家被德川滅門　　2. 明治天皇：現在的中國人一提起日本的歷史可能也都知道「明治維新」，這次維新的意義不僅僅是使日本走上了現代化的道路，而且還使日本結束了幕府時代，使天皇奪回了被手下大臣搶走了七百年的實權。明治時期日本成為了資本主義強國，是亞洲第一個完成工業革命的國家，並進而成為軍事強國，解除了之前與西方列強的一切不平等條約，並發動了甲午戰爭，日俄戰爭，接連戰勝比自己強的兩個大國，將庫頁島，朝鮮，台灣納入日本國土，使日本真正成為「列強」之一。在日本這樣一個資源匱乏的島國，能做到這樣一步，著實是不簡單，當然，對亞洲其它國家來說，日本的這種「英雄」則可能是魔鬼與屠夫　　3. 石田梅岩：　　可能此君中國人知道的極少，他不是什麼政治大家，但此人對現代日本人的性格與思想甚至行為方式影響極深，現代日本人的舉手投足，吃飯睡覺，幾乎都有石田心學的影子。　　提起日本人的性格，可能大家首先想到的都是日本人的辦事認真，一絲不苟，日本戰後經濟的騰飛少不了日本人的這種堅韌性格，那個時候的日本人最大的光榮就是累死在工作崗位上，就是現在，日本男人下班之後回家太早，那是肯定被老婆罵的，下班之後就得加班，就算沒有班加，日本老婆也會說為什麼不去喝酒應酬，交際領導?所以日本的酒吧文化很有特點，有很多男人下班之後不敢早回家，領導又哪有那麼多機會給你請去喝酒?於是沒辦法自己幾個好友在酒吧耗時間，據說色情業發達的日本，夫妻間的性生活頻率是全球最低的，因為男人們大多有酒吧的相好。　　不過古代的日本人，曾經一度上層瀰漫奢侈之風，而下層百姓則不思進取，因為有錢人反正不工作也有錢，沒錢的人工作也賺不了幾個錢，不如多玩玩多享受，上奢下惰，是當時日本人的普遍現象，不過，日本有自己的宗教，也就是日本化的佛教，佛教高僧是日本社會最受敬佩的人，因為，他們的「修行」極高。而石田心學最重要的一點就是將「修行」引入到勞動與工作中，強調努力工作是一種「修行」， 而日本人之前相信「修行」高了，可以使自己輪迴轉世以後成為牛人。　　於是，「工作即修行」，成為日本人的一生的最重要的一部份，哪怕工作不好，地位低，收入少，可日本人在工作崗位上仍然會兢兢業業，一絲不苟，因為他們相信這是修行，是極大的光榮。這種思想對日本人性格的塑造影響極大，現在的日本人就是在退休後一定也要找一份工作，「活到老工作到老」是日本人的生活方式，日本在二戰戰敗後能迅速崛起，與石田心學對其民族的塑造有很大關係　　4. 聖德太子：　　帶領日本真正由奴隸制走向封建中央集權制文明，日本一萬日元貨幣上曾印過他的頭像，他從沒當過天皇，但掌握日本最高權力近30年　　其時中國隋朝剛剛統一，結束了東漢滅亡以來長達300　　多年的分裂狀態。朝鮮半島上的新羅也採用了中國的一些制度，迅速強大起來。日本古國也就面臨著如何適應這種新形勢的問題。　　當時日本朝廷內部分為物部氏和蘇我氏兩大集團。兩派鬥爭的實質，就是要不要積極吸收大陸的先進文化，在這場鬥爭中，年輕的聖德太子堅決支持吸收大陸文化(中華文化)，所以在593　　年4　　月，20 歲的聖德太子被他的叔母推古天皇立為太的首批留學生。這也是聖德太子的創舉，他採取這種積極而開明的政策，目的還是移植中國先進的科學文化。這種向中國派遣留學生的形式，一直沿續了很長時期。聖德太子向中國派遣的留學生雖然數量不多，但都是從大陸移民的後代中精選出來的通曉漢語的優秀人材。這些學生在中國留學二三十年，歷經隋、唐兩代，系統地學習了中國的典章制度，歸國後積極傳播，為日本文化和社會發展作出了巨大貢獻。這一時期是日本歷史上第一個文化繁榮期，日本的思想和語言文字、建築、雕刻、美術、音樂都有了很大發展。　　5. 足利義滿：　　就是《聰明的一休》中的那個經常被一休耍的大將軍，其實他絕不是那麼笨，此人結束了日本的南北朝分裂的局面，也是相當有魄力有能力的人物，去日本必去遊覽的金閣寺就是足利義滿主持修建。日本歷史上曾經出現過兩個天皇並立的時期，一南一北，這一段時間稱為日本的南北朝時期，不意外的，這兩邊的內戰也是打的不可開交，本來是南邊佔優勢，當時年輕的足得義滿跟著家人被南朝趕的是東躲西藏，年長後足利義滿繼承了父親的權勢，運用各種手段加強了將軍的權力，並逐漸展現他的能力，接著接連討滅北朝的各路諸侯比如土岐氏，山名氏等等，並挾天子(北朝)令諸侯，終於統一了北方，經過數十年經營，北方越來越強大而南方漸漸弱勢，在此情形下日本南朝迫於壓力，於公元1392年接受統一。　　統一後的日本異有小規模叛亂，均被足利義滿輕易鎮壓，日本統一局面逐漸穩定。當時倭寇已經開始為亂中國東南沿海，明成祖朱棣要求足利義滿進行抓捕。足利義滿二話不說，三下五除二就抓了主要倭寇首領20人，所以明朝賜予足利義滿「日本國王」金印一枚。現在日本社會文化中舉足輕重的茶器等文化也是那個時候由中國傳入日本　　當然，足利義滿有歷史功績，不代表此人是什麼好人，把天皇老婆強姦了好幾個，一休本來是南朝天皇皇子，就是被足利義滿從小給趕到安國寺當了和尚，以免有後代　　6. 福澤諭吉：　　日本走向現代化的一大功臣，也是提出那個著名的讓日本「脫亞入歐」理論的人。福澤幼年時日本門戶剛剛被美國強行打開，被迫簽訂不平等條約，在日本人中，也湧現出一批「開眼看世界」的人物。　　福澤從小為讓日本擁有強大的火炮而去學習荷蘭語，進而學習其它的西方科學知識，當時的荷蘭是世界殖民與軍事強國，由荷蘭語所著或翻譯來的西方科學知識在日本稱之為「蘭學」，學習蘭學的學校就稱為「蘭學塾」。福澤學習蘭學並和朋友創立了自己的蘭學塾，這個蘭學塾成為了後來的「慶應大學」，這所大學培養了後來的眾多日本政治明星比如橋本龍太郎，小泉純一郎等等(個人以為慶應大學之所以盛產日本右翼政治家，與福澤的影響有很大關係)　　福澤之後再自學英語，並且了解了美式民主與社會制度。當時的日本也與中國一樣，處於一個十字路口當中，茫然不知該向哪走，1862年冬天，日本派遣使節團出使歐洲各國，福澤諭吉也隨之同行。當時也用幕府發給的津貼費買了許多英文書籍帶回日本。他在歐洲對於土地買賣等制度也感受到了文化的差異，並對於許多在書本上無法看到的事物進行調查。例如歐洲人習以為常但日本人前所未聞的醫院、銀行、郵政法、徵兵令、選舉、議會等，讓福澤大開眼界，之後的福澤在日本大力介紹西方政治制度以及相應的價值觀。積極地提倡在明治維新後的日本應該放棄中華思想和儒教的精神，而吸收學習西洋文明。基於優勝劣汰的思想，他認定東方文明必定失敗，因此他呼籲與東亞鄰國絕交，避免日本被西方視為與鄰國同樣的「野蠻」之地，這也就是著名的《脫亞論》　　福澤對日後的日本政治影響極大，日本脫亞入歐也成功的使日本雖然幾乎同時與中國進行西式改革卻成為第一個邁入工業化的亞洲國家。福澤的《勸學篇》幾乎是日本的古今以來的最暢銷書，當時幾乎人手一本　　7. 野口英世：　　雖然野口英世不是第一個獲得諾貝爾獎的日本人，但他卻和北里柴三郎是最早獲得諾貝爾提名的亞洲人，由於種族歧視的原因，北里柴三郎沒能獲得諾貝爾獎，但即使他獲得，也只是和別人共享，而野口英世卻是當時唯一能讓西方人心服口服的亞洲科學家，三次獲得諾貝爾獎提名，在本來要確定發給他諾獎的時候，第一次世界大戰爆發，導致諾貝爾獎停發，終使野口英世與諾貝爾失之交臂　　野口從小身有殘疾，但是他刻苦攻讀醫學，以第一名學校成績考入1911年8月野口英世發表了「梅毒螺旋菌純粹培養成功」，他的名字也一躍轟動了世界醫學界，並且陸續發表了小兒麻痹的特定病原體及狂犬病的特定病原體等輝煌成果。但此人研究科學成痴成癮，為了研究梅毒給一些病人注射梅毒(雖然只是皮下注射，但仍然因此被人起訴)，為了研究黃熱病而去荒蠻的西非(今迦納)收集病體，結果感染而死，雖然他有些事情做的過於偏激，但他為科學百折不撓甚至獻身而死的精神還是感染著之後的日本人，日本的醫科生乃至整個科學界很多人都以野口英世為榜樣，銳意進取，日本人成為亞洲第一個也是最多次的拿諾貝爾獎的國家也就水到渠成了，科學家地位在日本也成為了一種極高的榮譽，並極大的促進了人們學習研究科學的興趣，使日本科技進步日新月異　　在日本著名漫畫《哆拉A夢》當中，當大雄的父親提出要給大雄買科學家傳記看時，第一個想到的就是野口英世的傳記(至少兩次提到)　　野口英世先生的碑文上寫著：「他畢生致力於科學，他為人類而生，為人類而死」。野口英世因為在日本受到了極高的尊重，許多日本人，特別是青少年，紛紛從日本各地趕來參觀英世先生紀念館，將其作為學習的楷模
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