在課堂教學中培養創新意識

作者：王 紅

培養學生的創新精神和實踐能力，是實施素質教育的核心任務。學生創新精神和實踐能力的培養，課堂教學是主渠道。教師要在各科教學中精心設計，重視學生創新意識的培養。

氛圍是條件

學生是教學的主體，學生的成長要依靠自己的主動性。對學生來說，教育過程實質上是他們了解客觀世界，並在認識活動中使自身得到發展的過程。在學校教育中，知識的傳授、技能的培養、智力的發展以及思想品德的形成，都要通過教師來進行。課堂教學中，教師是主導，其真正作用在於啟發、引導、幫助學生如何發揮自己的主體性和主動性。

要培養學生的創新意識，就要讓學生主動參與學習過程，積極思維，大膽發言，給他們提供充分的心理自由，發展學生的個性，做到因材施教，尊重學生學習的主體地位。這就要求教師要放下「師道尊嚴」的架子，接近學生，熱愛學生，堅持教學民主，在課堂上創設一個寬鬆、和諧、充滿信任的氛圍，這樣學生就會樂於接受教育，並在教育中更好地揮自己的主動性和積極性，從而迸發創新的火花。才能勇於發現自我，表現自我，敢於發表自己獨特的見解，逐漸成為具有探索和膽識的人。如果學生的自尊心受到傷害，上進心就會受到挫傷，在心靈上也會造成創傷，從而對教師不信任，甚至嚴重對立，抵制對他的教育，創新教育也就無從談起。形成活躍、民主、科學的教學氛圍是發揮學生主體性和主動性的重要條件。

方法是關鍵

教學方法是教師和學生為實現教學目的，完成教學任務所採用的相互作用的手段和一整套方法。它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。

引導啟發學生善於發現問題，提出問題，是課堂教學的出發點。教師應全面了解學生，了解學生的認識能力、思維方式及對舊知識的掌握情況等等，從而精心設計教案，對學習內容大膽取捨，「化整為零」，指導學生舉一反三，鼓勵學生參與教學活動，使學生具有責任感、使命感及事業心。

「興趣是最好的老師」

啟發和激勵學生濃厚的學習興趣、強烈的求知慾和創新願望，是培養學生創新素質的重要前提。所以，在課堂教學中，要把培養學生的創新意識和創新思維作為重要目標，深鑽教材，精心設計，充分挖掘教材中的創造因素，激發興趣，引導學生用已有知識，處理解決問題。教師應通過講解、分析和進行新舊知識的鋪排，使學生在學習中感到自己的智力力量，體驗到創新成功的快樂，從而激發創新興趣。

質疑問題是探索知識、發現問題的開始，因此，巧設疑難，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑、想像，這是培養學生創新能力的最佳時機，可使學生的思維得到自由發展，拓寬學生思維空間，培養學生的創新能力。(摘自《中國教育報》2001年8月20日 作者單位：山東省膠州市教育局職教室)

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